【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《人之初》优秀教案(含反思)》，欢迎阅读！
8 人之初 教案设计 设计说明 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验. 课前准备 1．生字卡片。(师生） 2．有关《三字经》的图片和视频.(教师） 3．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、播放音频,激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍.） 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕），学生看字幕,跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目,学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍. 2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听,发现错误读音，集体订正后齐声朗读. 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的. 预设： （1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆. （2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初"。 (3)“性"：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生"字，合起来就是“性”。 （4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”. （5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习"。 （6)“教”：左右结构.多音字：jiāo(教书);jiào（教师)。 （7)“迁"：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词. (8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对. (9）“专”:翘舌音，组词：专心致志、专注、专门. (10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗. （11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品.字歌：大王怀中一宝石. （12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口. (13）“义":组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。 四、师生互动，感知韵文 1．先学后教,理解第一节韵文大意。 (1）多媒体出示第一节内容，朗读理解. ①同桌配合，一人一句对读.要求注意字音，读得流利标准。 ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师. ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 （2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近,只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏.教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。） （3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2．先教后学，理解第二节韵文大意。 （1）教师引导学生多种形式朗读第二节.(师生对读，拍手读，齐读。） （2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ①在这一句中,请你找出一组反义词.(幼和老） ②教师导学：“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理,又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理,也没有知识，能有什么用呢？) (3）多媒体出示第二句,结合图片理解意思。 ①教师出示玉石和玉器的图片,解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 ②引学：人也和玉一样，要是不学习,就不懂得礼仪，不能成才.请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果. 本文来源：https://www.dywdw.cn/c4c732e9fbc75fbfc77da26925c52cc58bd690b2.html
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2022-10-17
