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人教版四年级上册语文 《长城》教学设计 【教学过程】 一、激趣导入，整体感知 师谈话：据47年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，一项是中国的长城。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。 二、观图 1、介绍观察点。 师：我们在观察的时候，要确定观察点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是因为不同的观察点，所看到的景色是不一样的。 2、①请同学们看看第一、二幅图观察点在哪里？(嗯，远处) 你觉得长城看上去有什么特点？（长、弯） ②再看第三、四幅图观察点在哪里？（对，近处） 你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。 3、师：是呀，观察点不一样，所看到的景色也不一样。 三、理清课文脉络 1、师：请同学们迅速读一读课文，想一想刚才四幅图分别与文中哪些段落相对应？ 师：对，第一、二幅图与第一自然段相对应（板书：远看） 第三、四幅图与第二自然段相对应。（板书：近看） 2、师：那么第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） （板书：联想 地位） 四、图文对照，理解课文。 1、学习第一自然段 师：现在我们就走进课文，随着作者的笔墨去游览长城。 请同学们读一读第一自然段，思考：远看长城，长城有什么特点？ （1）生自主、合作学习 （2）生汇报学习结果，教师适时点拨 ①师：远看长城，长城有什么特点？（长） 作者是怎样描写的？（出示课件）读一读这个句子吧。 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯） 这样写有什么好处？（是呀，这个比喻把静态的长城写活了。） ②师：还从哪些句子中感受到长城长的特点？（出示课件） 作者为什么列举出 "一万三千多里"这个资料？（表达更准确，让人更信服） ③师：远看长城，它的长让我们赞叹不已。让我们用朗读展示出来吧！请同学们读一读第一自然段。 2、学习第2自然段。 师：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？请看自学指导 请同学们自由朗读第二自然段，思考： 1、近看长城，又有什么特点？ 2、用“△”标出作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？ （1）生自主、合作学习 （2）生汇报学习结果，教师适时点拨 ①师：近看长城，又有什么特点？（高大坚固，你真是一个细心读书的孩子。） 师：男生读一读吧，读出长城的高大坚固。（真好，老师从你们的朗读中感受到了长城的高大坚固，有身临其境的感觉。） ②师：作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？你来说。（嗯，有垛子、瞭望口、射口、城台） 师：女生读一读吧。（从女生的朗读中，我明白了城墙的构造） 你们知道它们的作用吗？（古人就是利用城台屯兵、传递信息，利用垛子、瞭望口进行防守，利用射口打击敌人。） 3、学习第三自然段。 过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读） 作者想到了什么？（劳动人民） 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）请同学们找出句子中的动词。站、踏、扶这三个动词说明了什么？（说明作者已经身临其境到了长城。） （2）此句在文中起了什么作用？（承上启下 ） （3）在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭） 这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （欣赏课件） （4）师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有·······这是劳动人民智慧和血汗的结晶。 请同学们读一读句子。 “多少”表示（无数）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） 小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （5）小结：对啊，我们和作者一样都被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 5、学习第4自然段 请同学们齐读最后一段让我们共同感受作为中华儿女的这份骄傲吧！ 四、课外拓展 提升自我 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀！搜集有关长城的传说、故事、歌曲、图片数据，写一段宣传长城的解说词。 板书设计： 远看长城：长、弯 近看长城：高大坚固 作者联想：劳动人民 历史地位：伟大奇迹 本文来源：https://www.dywdw.cn/c5476b0133126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72d3.html
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2022-10-13
