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浅谈企业新型学徒制的实践与探索 作者：史立华 杨 曦等 来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第9期 史立华 杨 曦 校捷素 杨 昭 （石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035） 摘 要：我国经济实力在近几年来稳步地提升，但由于经济的不断提升对一些企业造成了压力，企业缺乏自身岗位的技术人才是当前面临的主要难题，所以，要及时开办一些专业的企业新型学徒制班级，解决当前企业缺乏人才的问题，完善企业的专业建设与教学。 关键词：企业新型学徒；人才培养；实践探索 在我国当前的发展情形下，许多企业目前正处于转型阶段，缺少专门的技术人员，对于一些个性岗位的人才需求正不断地提升，面对当前市场缺乏人才的问题，企业应和学校联合创建能够打造出一批拥有技能人才的学校，这是当前企业要迫切解决的问题。但对于新型学徒制的人才培养，在教学的实施课程设计以及考核评价等面临着全新的挑战。 一、企业新型学徒制与其他学徒制的区别 （一）企业学徒制 企业学徒制是由学校与企业共同打造的一种教育模式，其教育的对象可以是学生，也可以是企业的员工，在这种教学模式下进行教授知识，学生或者企业员工的就学与就业联系紧密，学生要抽出一部分时间在企业中进行学习，另一部分时间在学校进行学习。虽然是企业学徒制的教学模式，但它仍然是由学校为主体而构成的，学生或员工可以从企业中获取利益。虽然表面上是企业学徒制，但在教学过程中，被教授的对象大多数是学生，企业的参与力度有时会出现不足的现象。 （二）传统的学徒制 传统的学徒制是一种老式的教学方法，是通过师父教授徒弟来让徒弟获取职业技能，学生主要是通过老师传授的手艺与工艺的背景知识，并应用于实际的工作中。这能够满足生产的劳动需要，在短时间内能够满足生产量，但仍然存在很多缺点，如培养的周期比较长，培养的学生较少，缺乏系统式的培养方法，与企业学徒制的人才培养方法存在着较大的差异，在学生培养的周期上与学习专业知识方面具有很大区别。 二、企业新型学徒制人才培养的实施策略 企业学徒制的人才培养是需要企业来参与的，企业方面要认真地对新型学徒培养中的各种关键因素进行分析，实行良好的教学策略，才能够让企业学徒制这种教学模式顺利地开展，保证人才培养能够正常的进行，培养出新型的人才。 首先，要确保企业是有意愿进行人才培养的，学校要对自身专业的基础条件进行考量，从而匹配在自身专业中具有优势资源的企业，通过企业与学校的强强联合与资源共享，来确保学徒制人才培养工作的可持续发展。其次，在企业方面，缺乏能力的企业员工可以一同学习，生产能力较为突出的员工则可以作为指导老师进行教学，学校老师起到辅助作用，完善教和学方面的结构，企业要积极地支持开展教学场地的建设，完善教学平台的建设和管理平台的建设，资源平台的建设，才能够保证人才培养平台的建设能够长期发展。最后，学校与企业要达到双赢，做到生产与学习两不误，共同促进人才的培养，充分解决企业的技术人才缺乏问题，顺利开展企业学徒制的教学工作。 三、企业新型学徒制人才培养工作的实践效果 （一）有效地解决了企业人才缺乏的难题 企业为了满足自己内部的工作岗位缺乏的需求，主动与学校进行有效的合作，进行学徒制人才的培养，不仅节约了企业的教学成本，利用学校的教学力量，快速地培养了缺乏的技术人才，还解决了缺乏技术、招工困难、转型困难的问题。在2015年到2017年间某公司完成了学徒人才的培养，解决了企业员工技能提升的难题，完善了企业的转型。 （二）推动了学校专业的建设 通过与企业之间相互的磨合接触，成立了学徒制的培养机构，培养了大批企业的人才，也促进了自身专业教学管理模式的提升，加强了专业的建设，在专业课程方面，通过合作后更加完善。根据当前企业缺乏的技术知识及技能，学校还开设了专门的知识技能课程来对学生进行专业课程的培养。而在学徒制人才培养的教学模式中，企业与学校共同研发的教学计划与教学案例，对于学校方面是有着重要的意义的，新型学徒制教育的出现，也让学校出现了校企文化的融合现象，通过将企业员工素质培养的一些要求，引进了校园的课堂中，从而达到了校企文化的融合。 四、结束语 通过新型的企业学徒制人才培养机制，对于学生的专业技能以及素养方面的提升提供了极大的帮助，且这种教学模式与企业工作岗位的需求相似度很高，完成了学校教授的教学内容与岗位工作内容的对接，解决了企业在转型过程中缺乏人才的问题，同时也促进了学校在专业方面的建设。对于企业学徒制的开设，只要企业方面具有合作的意向，学校方面也掌握人才培养的技术方法，那么企业与学校就能够深入地进行新型学徒制的培养工作，本篇文章对企业新型学徒制的人才培养进行了探索，希望能够促进企业的转型发展。 参考文献 [1] 黄晓芬，查峥嵘.企业新型学徒制模式下高等职业教育的实践探索[J].智库时代，2018（39）：212，215. [2] 张磊.企业新型学徒制的实践探索[A].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C].中国职工教育和职业培训协会秘书处，2018：10. [3] 徐凡棋.基于选择性课改的“企业新型学徒制”教学模式实践与探索[J].职业，2018（2）：90-91. [4] 田海峰，刘颖.浅谈企业新型学徒制的实践与探索：以内蒙古北方重工业集团有限公司高级技工学校为例[J].职业，2017（31）：37-39. 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6513097b107e87101f69e3143323968001cf412.html
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2023-01-02
