【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《长江三峡》教案》，欢迎阅读！
长江三峡》教案 【教学目标】 、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵” 。 2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力 和创新能力。 【教学过程】 一、导入课题 同学们，人们常用 “亘古未变” 来形容山川河流， 现在， 山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的 6 月 1 日， 三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡 是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心 去认读三峡、研究三峡。 二、播放三峡风光片 、学生谈从“风光片”中获得的信息。 （风光片中的三 峡过于文静、单薄） 2、学生补充自己收集的资料。 教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的 心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中 的三峡。那么，到底哪个更具魅力？ 三、明确研究专题 如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸 运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们就一起研 读“文学作品中的三峡” 。 文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节 课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究， 我们这一节课的研究专题是： “散文中的三峡神韵” 。 四、比较阅读 要求： 自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》 ，说说你更 喜欢哪一篇？为什么？ （提示： 可以从景物特点、 写作角度、 语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后 让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。 （谈到情感态度的差异时插入的资料：相同的景物，不 同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同 一景物也会写出不同的篇章。如李白 58 岁时流放到夜郎， 经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝 又三暮，不觉鬓成丝” （《上三峡》）。而到白帝城时，忽然接 到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过 万重山”。“一切景语皆情语” ，文学作品中的景物无不烙上 作者的感情色彩。 ） 五、老师引导大家梳理归纳讨论结果 大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理 一下，着重是哪几方面？ 异同点主要体现在：①景物特点②情感态度③语言风格 ④写作角度 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6da86d70608763231126edb6f1aff00bed570d6.html
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2022-10-17
