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队列队形教学反思 张 玉 今年我担任一年级和二年级的体育课，今天用二年级的学生上了一节交流课。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，我认为若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。 在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”； 根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如：在进行立正、稍息的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。本节课我针对学生爱玩的情况，引导学生掌握好立正、稍息的学习技巧。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了立正、稍息的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，例如：本节课教学生向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得100分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1000分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好. 通过以上实践，我觉得：在体育课堂上必须创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 但是，在本节课中，还是有很多不足： 首先，整齐：向右看-----齐这个动作要领给学生讲解的不是太好，学生在摆头时做得到位的我没有及时表扬；其次，解散、集合这个动作练习的效果不是很好，学生的积极性没有调动起来有点枯燥无味；另外，在（猜拳向前）这个游戏环节中，学生的积极性特别高，自己也没有控制好，学生也没有把规则和要求听清楚浪费了时间，从而让这个环节的效果大打折扣。以后还得把游戏这个环节和教学有机的结合好，这还得需要我以后多学习学习有经验老师的方法。 最后，听了王建杰主任的课，觉得他的课做到了细节到位，整节课能从具体环节到整体要求都能严格要求，并且能贯彻到位，使学生训练到位，真正体现到队列的要求。达到了队列的目的。同时张永峰老师的课也有很多值得学习的地方。 在今后的体育课中我认为自己还应该关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6fc9d33a32d7375a41780e7.html
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2023-01-05
