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表格式教学设计模板 案例名称 科目 课时 项链 语文 2课时 教学对象 高二 提供者 秦丽 一、教材内容分析 本文描述了主人翁马蒂尔德渴望过上流社会穷奢极侈的生活的心理和为了接近上流社会而去向朋友借项链，但由于太过沉迷于虚幻的成功中丢失项链，最后用尽一生精力去偿还了一条假项链的故事。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识和能力 1．学习心理描写，并能通过心理分析人物性格特征。 2．鉴赏出人意料的结尾。 3．在准确把握人物形象和人物关系的基础上分析小说主题。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏 三、情感态度和价值观 认识虚荣的危害；感受人性的光辉。 三、学习者特征分析 1．学生是16--17岁的高中生，思维活跃，课堂上有自己独特的见解，并且是文科班学生对语文学习有教浓厚的兴趣； 2．学生的基础知识比较扎实。 3．学生对文章的理解也有自己的认识，对线索把握有一定的能力。 4．学生有一定的分析能力，能够通过自主分析人物去总结得出人物形象特征。 四、教学策略选择与设计 ·自主学习策略：通过小组讨论交流策略，让学生自主进行讨论学习，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 ·紧密联系生活实际的策略：文章的理解让学生更真实地感受到，语文对人性的熏陶，增强学生对语文的兴趣 五、教学环境及资源准备 人教版新课标教材高语文（第四册） 多媒体课件 多媒体教室 六、教学过程 1 表格式教学设计模板 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 引入 介绍作者 学生了解，感受作了解文章作者 者的伟大 准备作者照片PPT 字音字形 小组合作讨论 给文章每一个部分起个小标题 分析马蒂尔德的心情变化 给出文中容易读错的字音和读一下各个字音，基础知识巩固 容易写错的字形 和仔细分辨易错字 准备出示字形字音 学生讨论，分析，按照分组，根据预习情况，给理解文章叙事的过程 并最终给出几部文章每一个部分起小标题 准备小组合作回馈单 分，每部是什么 按照之前每一部分标题，一步学生通过文字找到通过心情变化，理解一步引导学生看看马蒂尔德描写心情的词语，心理描写 的心情变化， 并概括 准备心情变化图 通过新婚后的主人翁和还债学生自己理解，寻时的主人翁，来看性格特点 找关键词语，概括 学生通过自己理通过性格特点，理解心理描写 准备PPT 分析马蒂尔德的性格特点 假项链前面有哪些伏笔和铺垫 结尾有什么特点 让学生找出作者巧妙埋下的伏笔。 结尾并不是很突然的解，寻找文中留下而是自然而然的 的伏笔 让学生读一读结尾，通过全文理解作者所用的写作学生理解全文后，有什么感觉，让学生谈谈自己手法，给读者带来的结尾的感受 的感受 什么 通过以上分析，让学生总结出理解全文所要表达的本文主题，仁者见仁，智者见学生发表个人看法 含义 智 教师出对联学生对下联 一夜风头项链即锁链，十年辛加深对文章主人翁的理解和文字所要表达的人生哲理 本文主题 对联 苦悲剧实闹剧 相近，即可 十载艰辛可怜亦可鄙，满心虚荣美梦化噩梦 学生对下联，相关 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/c751777fa26925c52cc5bff4.html
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2024-01-29
