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中学生英语课堂教学随笔 李仲华 着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“假设教师不想方设法使同学进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能让人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来困乏”。 课堂效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 一、仔细备课，尤其要仔细备同学。 平常备课，不仅仅是备教学内容，更要讨论同学对所教内容的把握状况，有的放矢。常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。 在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担忧等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对英语学习者情感因素的培育和掌握，要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重同学，留意鼓励同学，关注同学学习过程，尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 二、全英文教学，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践时机，营造语言气氛，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。 第 1 页 把英语教学融入日常生活中的各个环节，同学在学校见到教师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进展沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的连续。 三、结合情境，在实践和运用中把握语言。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的`情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供给自主学习和沟通的时机，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活泼课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：口型猜单词、动作猜单词、单词仿照赛、朗读竞赛、问题接力竞赛等方式。 课堂教学是师生的双边活动，要同学参加的人数，还要看同学参加的质量。英语教学要因材施教，因人施教；在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 个人简介 李仲华：全国英语等级考试口试考官，城区三中教育副主任，县名师工作室成员，邵东县“送教下乡”课题指导专家。曾荣立三等功、屡次获县嘉奖，曾被评为学籍管理先进个人、教育科研先进个人、 第 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/c7bfa7ace309581b6bd97f19227916888586b96e.html
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2023-03-25
