【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《发展性评价》，欢迎阅读！
发展性评价 发展性评价在生物探究式实验教学中的应用和思考 1.发展性评价的概念 所谓发展性评价就是指用作调整和改良主体活动而搜集意见反馈信息的一种活动，评价的对象涵盖了从目标预设至成果概括的所有阶段活动的全过程的信息。其具体表现为：评价不仅高度关注自学主题的学业成绩，而且必须辨认出和发展自学主体多方面的创造力，介绍自学主体发展中的须要，协助自学主体重新认识自我，创建自信心，推动自学主体在旧有水平的发展，由此可见，发展性评价的着眼点就是学生的全面发展，就是学生综合素质的全面提高。 2.高考命题改革要求对实验进行全面性的评价 生物学就是以实验为基础的自然科学，实验就是培育学生科学的感情态度价值观的有效率方法，对学生实验基础理论和实验技能的实地考察，就是体癣中考命题原则——变小科学知识立意为技能立意的重要途径和方法。在全面大力推进素质教育的今天，生物中考无论从形式和内容都出现了深刻的变化，更加著重对学生应用领域生物学原理分析问题化解实际问题能力的培育，实验能力分成两个层次：一、单一制顺利完成实验的能力，二、设计直观的实验方案。从理念的中考来看，实验往往就是学生答题的一个瓶颈，就是化解学生罚球多寡的关键，因此强化对实验教学的研究，不但有助于培育学生的能力，更有助于应付中考。 3.探究式实验评价的现状 传统的评价方式之著重对实验结果的鉴别，忽略的就是对实验的设计，以及对实验过程的评价，目标单一，只高度关注对学生的甄选筛选，忽略了学生评价所具备的鞭策与发展功能，有利于对学生创造力的唤起。与新课改的精神轻微向悖，全然违反了教育的目的，与应付“知识经济”挑战的素质教育更是背道而驰，有利于学生综合素质的发展和创新能力的全面提高。 4.探究性实验教学模式呼唤发展性评价 实验教学正在筹划一场改革，教学方式正在由传统的检验性实验向探究式实验的转型，生物实验课就是培育学生生物学科素养的一个最佳平台，教学活动的主角就是学生，教师就是协助者，试验中问题的化解须要的就是学生的主动探究自学，获得最佳的结论，而传统的评价方式已经无法较好地充分发挥评价推动发展的功能，学生的主动发展受很大的管制，评价方式的改革势在必行，在这种情况下，一种提倡对学生展开多元化评价的体系——发展性评价模式应运而生。发展性评价的“多元、协商、发展”的核心理念与探究性实验教学模式相吻合，同时实现了对学生在探究性实验过程中所整体表现出的多方面能力的综合性评价。 5.探究式实验教学中实施发展性评价的要求 （1）在探究性实验教学中实行发展性评价应当彰显新课程的理念，多方位评价学生的探究能力。在对学生探究性实验展开评价时，我们首先必须确认评价的内容：包含了对学生掌控基本实验技能的评价，对学生明确提出问题能力的评价，对学生设计实验方案能力的评价，对学生与同学合作、探究与交流能力的评价，以及对学生在试验过程中情感态度与价值观的评价等。 （2）确定评价的标准，体现评价的合理化和多样化。注意事项：教师在对学生探究能力做出评价时，对大胆提出质疑和建议，有独到见解和创新思维的学生给与适当加分，以鼓励他们主动运用所学知识解决问题，尊重学生的个性发展，关心学生成长，同事也关注学生的情感态度和价值观，突出以学生为本的评价思想，以促进学生的全面发展。 6.在探究性实验教学中实行发展性评价的意义 （1）对学生进行发展性评价可以促进教师观念的改变，改革实验教学。生物教师应该在思想上解放自己，重视自己的思想要跟上课改的深化步伐，转变陈旧的教学观念，避免“穿新鞋，走旧路”的不良现象。我们要接受新课改革的先进教学理念，不仅要关注学生的学业成绩，关注终结性的评价，更要注重学生的成长发展过程，注重学生的创新精神和实践探究能力的发展，这样通过“新理念——新评价——新观念——新评价”的形成，促进了教师们教学观念的转变，使教育更加有利于学生的全面发展和综合素质的提高。 （2）在探究性实验教学过程中对学生展开发展性评定有助于推动生物实验课堂的技术创新。教育经济负担B3J94PA社会发展和为人发展服务的双重任务，我们的教育须要的不是面面俱到，千人一面的发展，也不是顾及后进生、击垮尖子生的平均值发展，而是每个学生都能够充分发挥自己的优势和特点的协调发展，多样化发展，所以对学生发展性评价就势必会对我们的实验课堂设计明确提出更高的建议和挑战，建议教师不断思索和积极探索代莱教学方法，科学合理设计课堂步骤，精心安排师生双边活动，提炼作业设计。因此对学生推行发展性评价既推动了教学方法的不断改进，又推动了课堂设计和作业设计的不断创新。 （3）在探究性实验教学中对学生进行发展性评价还可以促进学生生物科学素养的形成。发展性评价的重点在于培养学生的创新精神和实践能力，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为指导思想来对学生进行多元性、多样性的评价。可以培养学生的科学探究能力，自主学习能力，培养学生热爱大自然、爱护生物、热爱科学的思想感情；可以帮助学生树立人与自然那你和谐统一、可持续发展的观点，提高环境保护意识；可以引导学生正确理解科学、技术和社会的关系，形成科学价值观；并可以通过实验报告评价、同学评价、家长评价和社会评价等对学生进行综合性、科学性的评价，直接或间接提高学生的生物科学素养；对学生进行发展性评价促进了学生生物学思想道德品德观和健康人格的发展；发现、挖掘了学生的潜能，发挥了学生的特长，了解了学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进每个个体最大可能的实现其自身的价值。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c81cf02baa8271fe910ef12d2af90242a895ab0b.html
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2024-01-01
