【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何有效进行乐理教学》，欢迎阅读！
如何有效进行乐理教学？ 在小学音乐课堂中，必须通过各种有效的手段来帮助学生去获取并正确运用乐理知识，让学生喜欢乐理知识，积极主动参与到乐理知识的教学中，成为学习真正的主人，身心得到愉悦，活力得到开发，能力得到发展，让乐理知识学习变得充满乐趣。那么在课堂教学中教师应通过怎样的教学方式来激发学生兴趣，提高学生乐理知识教学的有效性呢？本人认为可以尝试采用以下三种方式进行教学： 一、运用游戏的方式，调动学习乐理的积极性。 音乐游戏是音乐课堂中非常重要的一部分。游戏教学把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变得极富情绪和生动形象,这既符合音乐艺术的运动特性,又满足儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。 拍皮球游戏，通过不同的拍皮球动作，比较和体验二拍子、三拍子、四拍子。 2/4 拍 接 3/4拍 击 接 4/4 拍 接 扔 接 或是1 12 123 1234随意排序 教师即兴弹奏2/4、3/4、4/4拍的音乐，变化交替进行。每次变换拍子之前在最后一拍发出口令，学生听到口令后，迅速变换动作，做到与音乐的拍子吻合。 二、运用背口诀的方式，激发学习乐理的兴趣。 口诀即用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜，使学生易于理解和记忆，帮助学生巩固知识和掌握各种运用方法。因此，我们在乐理知识的教学中，把一些知识编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。比如歌曲出现了很多反复记号||：：||，虽然是已经学过的乐理知识，但学生如果稍不注意，也很容易唱错歌词。我说：“四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍”。 三、运用音乐结合的方式，创新学习乐理的方法。 调动新授知识与学生的原认知的相互联系。如四年级学习变音记号时，我首先想到了学生喜欢的流行歌曲，由我的亲自演唱，让学生感受旋律的优美与独特的同时，我顺带的告诉了学生这首歌为什么独特的原因，是因为它运用了大量的变音记号，于是学生很容易就认识了升号、降号、还原记号等，并又通过他们熟悉的歌曲听辩巩固这些知识，受到很好的效果。 四、运用比赛的方式，强化乐理知识的学习。 小学生喜欢比赛，它不仅会使学生的发散性思维得到训练，还会使课堂显得尤为活跃。我们把每月的最后一节课作为乐理知识竞赛课，利用一个月当中所学的乐理知识集中起来进行"知识之星"大比拼。 五、运用合理的教学安排，有效达到学习目标。 合理安排时间和内容。 1.由少渐多，由易到难。学习是一个循序渐进的过程，即依照次序一步一步前进，按照要求逐步提高，我们努力创设成功的阶梯目标，为水平参差不齐的学生创设不同层次的成功体验。在一节课中，乐理知识的教学时间和容量安排我们按照从少到多，从容易到困难。在音乐课堂中，乐理知识的学习基本安排10左右的专项训练，另外在欣赏、表演及创作等环节再逐步由少渐多地加入乐理知识的渗透。而乐理知识学习也应符合小学生的学习规律，从简单到复杂，如在拍号的学习中，首先学习指挥图示相对简单的2/4、3/8拍，在这基础上，再学习指挥路线相对复杂的4/4拍和6/8拍。从这样每节课一点一滴学习中，学生的乐理知识也在逐渐积累整合。 2.多次重复，螺旋上升。实践证明，乐理知识(特别是其中的要领和需要机械记忆的东西)如果只通过一次或两次教学，学生是不能牢固掌握的，必须通过多次重复，螺旋上升的办法才能使学生真正记住和掌握。如音乐表情记号和力度记号的教学，多而且难以记忆，有些记号经过一段时间以后，特别容易混淆。上课时经常发生五年级时学过的知识在六年级时却记忆不起来，或者不肯定的现象。因而我们在安排内容时有计划地使学生将已学过的知识在一定的时候予以多次复习和巩固，才能使知识掌握更牢固。 3.乐理知识中许多概念的解释和问题的阐述常常因体系的不同而不够统一，因习惯所致而不够准确，因而准确简明地进行乐理知识讲述是教师应遵循的一条重要原则。此外，教师还应根据学生的认知能力，结合他们所熟知的事物，把乐理知识讲得生动而形象，这样才能使教学不至于枯燥呆板，才能使学生易于接受，容易记忆。 ⑴准确简明，生动形象。教学语言是教学的主要手段,优化教学语言是提高课堂教学效率的重要途径。清晰准确、生动形象,是对教师教学语言的基本的要求,这样的教学语言能帮助学生更直观的接受枯燥的乐理知识，使学习变得容易和愉快。如在渐强、渐弱的记号教学中，利用记号的形状一样但是开口方向不一样这个特点，我们在教学中特意把渐强渐弱两个记号形容成两个"喇叭"，开口由小到大的"喇叭"是渐强记号（小于号），开口由大到小的"喇叭"是渐弱记号（大于号）。f>mf>mp>p 这样既简明又形象的比喻，学生很容易接受并掌握。也可以采用比喻的说法、演示对比的方法帮助理解。如四分音八分音符的写法，八分音乐下的减时线想象成小划轮，它越多速度就越快 ⑵从具体到抽象，由感性到理性。小学生认识事物带有很大的具体形象性，特别需要先从感知门户里获得一定的感性认识，作为升华到理性的诱因和支柱。因而学生对感性的具体的东西总是比较容易接受的，教师的教学要善于从具体和感性的现象和事物入手。 如欣赏《致春天》的教学中，首先提示学生从感性的角度从音乐的音色、情感、演奏乐器等方面给音乐分段，然后再通过分析、比较、概括，逐步引导学生透彻地理解和掌握有关听辨知识的定义和概念。 六、运用引导参与的方式，体验学习乐理的成功。 积极引导学生参与音乐实践活动，是音乐新课标的基本要求。因此音乐教学中应不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生积极参与音乐实践活动，从中体验成功。学习上的成功愉悦，能够满足学生成绩动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c81d8dca17fc700abb68a98271fe910ef12daea1.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-14
