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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 会计学双学位培养模式的实践与思考 作者：赵洪杰 来源：《管理观察》2010年第33期 摘 要：本文主要总结了实行双学位模式教育的意义，我校会计学双学位培养的一些做法和经验，提出了几点发展会计学双学位的建议，希望对促进和发展双学位教育有一定的参考价值。 关键词：会计学双学位 培养模式 实践 高等学校学生在学习主修专业课程、取得该专业所属学科学位的同时，跨学科门类攻读另外一个专业的课程而取得的学位称为双学位。我校会计学专业从1985年招收本科专业以来近20年，积累了丰富的会计学专业办学经验且从1998年开始招收会计学方向硕士研究生，2007年开始面向我校学有余力、对会计学感兴趣的学生招生。会计学双学位专业培养目标定位在培养应用研究型、高素质、能力强的专业人才，专业以财务理论、会计理论、审计理论为专业理论的支点，以专业应用理论及实务为教学基本内容，重视实践教学环节。 1.实行双学位模式教育的意义 双学位教育适应了社会对多样化人才的需求，是作为跨学科知识复合型人才培养的主要教育模式。 1.1 实行双学位模式教育可提高学生在人才市场上的竞争力，拓展他们的就业渠道 让一部分学有余力的学生能够跨学科学习另一门专业，可以顺应当前社会的发展对高素质、复合型人才的需求，从而提高了他们在人才市场上的竞争力，成为复合型人才的他们为其就业渠道增添了砝码。例如在07级会计学双学位班的学生中，一个主修专业是日语的学生因为修了会计学双学位被一个机关单位录取，主修金融的学生修会计学双学位的有3人被农业银行和建设银行录用。这些学生在找工作时都因为取得了会计学双学位才获得了目前理想的工作。 1.2 双学位教育为学生提供了学习其他学科的机会 双学位学生在学好本专业知识之外，可以根据自已的兴趣爱好，学习另一个专业的课程，从而提高了自身的综合素质。让一部分学有余力的学生能够跨学科学习另一门专业，可以拓展学生的专业知识面，激发学生学习的积极性、主动性和创新意识，有利于全面培养学生的适应能力、沟通能力、生存能力，使学生的综合素质得到显著提高。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.3 双学位教育有助于提高学生的自信心和成就感。 取得会计学双学位的学生都感觉在同样的时间内，除了修读了主修专业外，又修读了实用性很强的会计学双学位，无论是在日常的生活中，还是去应聘工作的过程中，都比身边未修双学位的同学多了几分自信。 2.会计学双学位培养模式的实践 2.1 配备雄厚的师资力量 会计学双学位有一支由具有创新教学理念、热爱教学、整体实力较强的教师构成的教学团队，任课教师大都是教学科研第一线的骨干教师，科研能力强，承担纵向和横向课题多项，在国内外学术期刊上发表学术论文多篇，教学水平高，全部都是在学生评教中排名靠前的教师。 2.2 加强双学位教学管理，提高双学位人才培养质量 双学位本科生培养涉及两个不同学科门类的结合、面临着时间紧、学习压力大的问题，更需要加强教学管理，一定要把好课堂教学环节、实践性教学环节、考试环节、毕业论文环节等各个教学环节质量关。加强学生考勤等常规教学过程只有在每个教学质量环节都得到保证的前提下，才能够保证双学位本科生培养的整体质量效果。 2.3 以学生为本，创新管理模式 笔者在做班主任期间，为了使双学位班的学生之间建立必要的沟通和交流，帮助班级成立了班委会和学习小组，明确了班委的各自分工，学习小组成员之间互相帮助，将不同专业的学生分在一个小组里，加快了学生双学位学习的适应时间。建立了班级公共邮箱，班级QQ群，这样学生就有了一个学习、生活的交流平台，同时也有了一个和教师互动的平台。由于会计学双学位的学生有一部分来自文科类专业，与他们本专业的课程差异大，这部分学生考试容易挂科。会计学双学位的学生在本专业都是学习较优秀的学生，在双学位学习的过程中发生不及格现象对他们心理上是有打击的，有必要鼓励这部分学生重拾信心，另外，在补考安排时为他们多留些复习时间，本科主修专业补考后再安排双学位的补考，并请任课老师给以适当的辅导，学习优秀的学生尤其是学习小组的同学给以帮助，使这部分学生不掉队。 3.关于进一步发展会计学双学位教育的思考 3.1 引进兼职教师。请银行、会计师事务所等部门的相关资深人士担任会计学双学位相关课程的讲授，以会计案例为核心，提高学生综合分析和判断能力，全面运用财务会计知识，剖析案例，使理论和实践紧密结合。 3.2 完善会计学专业实验平台建设。会计业务与工商、税务、证券公司、银行等机构业务密切相连，因此，使该实验平台突出环境仿真、业务仿真的特点，仿照现代公司财务部门内部龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 岗位的设置，并引入公司财务活动的外部环境，为会计学双学位学生创造身临其境的环境。可利用实验平台进行案例教学、多媒体演示、实物展示等。使学生能够掌握各种业务的处理，走向实际工作岗位后可以快速地辨认各种经济事项，快速地区分各种原始凭据，对各种凭据做出正确的确认，快速、熟练地完成会计工作。 3.3 完善教材体系。社会经济环境变化都会引发会计的变化，新增内容层出不穷，经常会增加一些新知识、新业务，因此，就需要自编会计教材资料，满足由于社会经济环境变化带来的会计知识和业务的更新。 3.4 进一步加强激励机制。双学位的任课教师及管理人员在工作中表现突出的可给予一定的奖励，不仅是物质上的奖励，还可以是其他形式的激励如培训、晋升的机会。对学生而言，在原有评奖学金的基础上，可以进一步评出先进个人，给予物质奖励的同时组织这些优秀学生为低年级的学生做报告，传授学习经验。◆ 参考文献： [1] 陈学敏，漆玲玲，刘焰. 双学位本科教育研究[J].中国高教研究，2007，(02)：26-28 [2] 魏亞平等.实验室教学建设思路的探讨与实践[J]会计之友，2006，（9）下： 73-74 [3] 谭玲玲.关于双学位本科教育模式的思考.中国现代教育装备，2009年第3期(总第73期):145-147 [4] 高艳芳，胡桃元.开展双学位教育，培养复合型人才[J].华东交通大学学报,2005年第22卷：23-24 本文来源：https://www.dywdw.cn/c9a3a92e05a1b0717fd5360cba1aa81145318f71.html
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2022-12-20
