【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版一年级语文下册识字7.操场上(教案)》，欢迎阅读！
第五单元 7.操场上 【教学内容】 教科书P58~59内容。 【教学目标】 1.会认“操、场、拔”等12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑”等7个汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 3.了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增强体质。 【教学重点】 识字写字，朗读词串和儿歌。 【教学难点】 让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。 【教学过程】 第1课时 一、播放视频，激趣导入 1.教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。指名生交流，师予以肯定。 2.师：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！ 3.师板书课题：操场上。指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。 二、朗读词串，认字学词 1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。 2.师检查学生的自学情况。 （1）指名朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：“打球、拔河、拍皮球”，指名认读，根据认读情况正音。 （2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：“跳高、跑步、踢足球”，指名认读，提醒学生“足”是平舌音。 （3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火车读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。 3.图文结合，了解活动项目。 （1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 （2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白。如跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。（4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。 4.生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名朗读，全班齐读。 5.巩固识字。 （1）师单独出示本节课学习的生字。指名生认读，口头组词，加强理解。 （2）引导学生观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。 三、再读词串，练习表达 1.师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同桌说一说吧！生自主练说，并与同桌交流。 2.指名交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。全班再次有节奏地齐读词串。 四、巩固生字，指导书写 1.出示本节课要求会写的生字。生自主观察，交流识字方法和书写要领。 2.师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。 3.师范写，生观察书空。 4.生自主描红、临写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。 5.反馈交流，评议提高。 第2课时 一、复习巩固，谈话导入 1.师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名认读。 2.师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！ 二、朗读儿歌，识字学词 1.师播放课文录音，生认真倾听。 2.生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。检查学生的自读情况。 （1）指名朗读第一句和第二句。 ①出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。③再次指名生朗读第一、二句话。 （2）指名生朗读第三句话。 ①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。④再次指名生朗读第三句话，全班齐读。 3.生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。 4.巩固识字。 （1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。 （2）师独立出示本节课认识的生字卡片，指名生认读。 （3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生在生活中认识这些汉字。 （4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导。 5.通过拍掌伴奏读、同伴对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 三、交流收获，适度拓展 1.师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。 2.指名生交流，在交流中师引导学生语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导： （1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。 （2）练习表达：下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，他们玩得可开心了！ 3.理解“天天锻炼身体好”。 （1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。 （2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增强体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；增强身体的灵活性、协调性等。 （3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。 4.全班再次有节奏地齐读儿歌。 四、巩固生字，指导书写 1.出示本节课要求会写的生字。指名认读，口头组词以加强理解。 2.生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。 3.师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。 4.师范写指导，生观察书空。 5.生自主描红、临写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。反馈交流，评议提高。 【板书设计】 操场上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包 天天锻炼身体好 【教学反思】 本节课的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿学，乐学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c9fccddd7f1cfad6195f312b3169a4517723e511.html
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2022-05-23
