【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学数学教学日记》，欢迎阅读！
小学数学教课日志 对于教课日志有写过吗 ?下边小编看看数学教课日志，仅供 参照学习哦。 小学数学教课日志篇 1 201X 年 X月 X日 晴日 举例谈谈 整十数和整百数，经过举例让全体孩子们理解整 十数的末端有一个 0，也就是说个位上是 0，整百数的末端有两 个 0，也就是数的十位和个位都是 0。而后练习怎么把一个数依据它的特色当作整十数或许整百数， 假如当作整十数就由个位数字决定能否想十位进 1，假如是当作整百数，就由十位数字决定 能否向百位进 1,方法和四舍五入接轨， 但是 不向学生出示 “四舍五入 ”这个词。两件商品： 192 元和 219 元。问： “买这两样东西大概要带多少钱 ?同学们估一估、 算一算，好吗 ?”学生热情议论起来。生一： 192 靠近 200 ，219 靠近 200，200+200=400 ，买这两样东西大概要带 400 元钱。生二：我是这样想的， 192 靠近 190 ， 219 靠近 220 元。190+220=410( 元)，买这两样东西大概要带 410 元钱。学生用四舍五入方法来进行估量， 其方案与书中体现的方案是同样的。我对学生的这些想法感觉特别满意。以后，我们一 起计算出正确结果： 219+192=411 元。经过比较， 孩子们一致同 1 / 3 意当作整十数比当作整百数的估量结果更靠近正确数。接下来， 我又提了一个问题： “你们喜爱哪一种想法 ?”生一：我喜爱第一种想法，由于它把 192 和 219 都想成了与它靠近的整百的数， 用整百数来计算比较简易。 生二：我喜爱第二种想法。 由于它把 192 和 219 都想成了与它靠近的几百和几百几十的数，用这些数来算，结果更靠近正确数。 就学生的出色讲话， 我想这节课估量多样化的目的应当达到了。 就在我带着快乐的心情准备进入下一阶段的教课时， 一个学生说： “老师，我感觉前面两种方案都不好。 ”听 到这话我感觉很惊诧。但我想探个终究，于是就问：“为何呢 ? 谈谈你的原因。 ”该生说：“前面两种方案估量结果一个是 400 元， 一个是 410 元，而买这两样东西正确的价格是 411 元。假如照这两个估量的结果带钱去购物是不够的， 带的钱老是比买东西的钱多一些才好。我想除了买这两样东西外，坐车也要花费，所以钱只好多带不可以少带。 所以，估量时就要把它们当作大一些的几百几十的数，就是把 192 元当作 200，219 当作 220 ，200+220=420元，带 420 元才合理。 ”听到这么有道理的讲话，在不测的同时我衷心地说： “这位小朋友真了不起， 他不单会估量， 还会联合生 活状况考虑数学识题，得出切合实质生活的结果。 ” 小学数学教课日志篇 2 201X 年 X月 X日 晴日 数学知识自己蕴涵着必定的吸引力， 这就是教材自己的兴趣 2 / 3 要素，在教课中擅长发掘这些要素， 学生就会被风趣的数学知识 所吸引，既而发生兴趣迁徙，迁徙到数学学科的兴趣上。比如， 教课能被 2，3，5 整除的数的特色时， 教师先鼓舞学生任选一个 数，考考教师：它能被 2(3，5)整除吗 ?学生不论举出什么样的数， 都没有难倒教师，学生感觉教师太奇特了，这时教师紧跟说，不 是老师有什么特别才能， 而是老师掌握了相关的数学规律， 此语 一出。学生立刻意识到这些规律的奇特力量， 学习欲念自然十分 激烈。 小学数学教课日志篇 3 201X 年 X月 X日 晴日 在数学教课中， 教师可依据学生的年纪特色和生活体验， 科学有效地创建活动情境， 让学生在活动情境中经过着手操作、 合作议论等方式研究问题， 找到解决问题的规律。 学生在这样开朗风趣的学习过程中感觉数学学习的乐趣， 学习数学的兴趣也大大提升。比如教师都感觉：在教课一些观点、法例时，学生常常觉 得很乏味，学习兴趣不高，教师也感觉教起来费劲。但是假如经过直观的演示、实验、着手操作、表演等多种形式，让学生直接 感知和体验，轻松而深刻的理解到掌握观点 ;学生在察看比较中，再着手操作研究出规律，打破难点。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/ca3b1d094731b90d6c85ec3a87c24028915f856b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-19
