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《活出生命的精彩》教材分析 收藏文章 本框共安排三目内容。 第一目“贫乏与充盈”。此目是本课的难点。 本目承接“运用你的经验”，引导学生认识到有的人生命贫乏，有的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。 其一，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。教材从一个16 岁中学生的生活切入，让学生认识到每个人的生命在生活中展现的姿态是不同的，启迪学生展开对自己16 岁的憧憬。 其二，生命贫乏的原因和表现。教材正文说明，一个人如果对生活持消极的态度，将自己的内心封闭起来，就会难以感受生活的丰富和美好，在面对困境时缺乏勇气和力量；一个人如果缺乏生活目标，就会无所事事，内心空虚。教师引导学生体会生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味，由此激发学生思考如何才能实现生活的充实和生命的意义。 其三，生命是一个逐渐丰富的过程。生活中，有些人态度积极，他们对生活充满探索的热情，让生命充满色彩和活力；他们能够敞开胸怀，在与世界联系的过程中，丰富道德体验，对生命的感受力、理解力不断增强，让生命得到滋养，让生命充实而丰盈。通过“如何让生命充盈”的“探究与分享”活动，引导学生在讨论交流中懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法，从而激发学生思考怎样才能让自己的生命充盈起来，并落实到行动上。 第二目“冷漠与关切”。 教材以有人摔倒的两个场景切入，引发学生对“要做温暖中国人”的思考。本目主要表达了三层意思。 其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。教材通过有人摔倒，路人冷漠与关切的不同反应，引导学生思考，所有的冷漠也许都有理由，但是任何一个人处在当时的情况下都不愿被如此冷漠对待。生命拒绝冷漠，我们不希望被如此对待，那我们又该如何对待他人呢？ 其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。青少年不仅要用心对待自己，还要学会关心并善待他人。“送人玫瑰，手留余香。”既帮助了自己，也帮助了他人，让人与人之间的关系更加温暖、和谐。 其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。在生活中，我们会遇到一些冷漠的人，遭遇一些冷漠的事情。如何改变这些人和事呢？教材引导学生用自己的真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造良好的人际关系与和谐社会。最后，教材通过“传递生命的温暖”的“探究与分享”活动，引导学生将传递生命的温暖落实到具体的行动上。 第三目“平凡与伟大”。本目主要表达了四层意思。 其一，每个人的生命都有自己独特的使命。每个人往往不甘于平庸，希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。我们要把握好自己的青春年华，让生命绽放光彩。 其二，伟大在于创造和贡献。教材通过保尔· 柯察金的故事、部分伟人与其成就的展示，让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。 其三，平凡的生命有自己的价值。教材设计了两位普通人认真工作、忠于职守的场景，让学生认识到平凡的生命用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。 其四，生命从平凡中闪耀出伟大。这是对本目的总结，也是对生命教育的总结和升华。引领学生将个人生命和他人、集体、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，提升生命的质量，创造生命的价值，活出生命的精彩。 最后，“拓展空间”活动引导学生采访身边的老人，听听他们的人生故事，从长者身上学习到人生的智慧，进一步加深对生命的思考和认识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ca9e1df3abea998fcc22bcd126fff705cd175c42.html
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2022-08-14
