【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《王戎不取道旁李详案》，欢迎阅读！
《王戎不取道旁李》教案 教学目标: 1、认识“戎、诸、竞”等3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4、能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，理解课文。 教学难点：能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 授课时数：一课时 教学媒体：PPT 教学过程： 一、感知文言，导入新课。 1、师谈话导入新课。 2、板书课题《王戎/不取/道旁李》。划分节奏。强调“戎”的写法， 与“戒” 作比较。 简介王戎。 （设计意图：感知文言简洁、凝练的特点。会写“戎”字，区别形近字。） 二、初读课文，读准节奏。 1、自读课文。 师提要求：自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、师配乐范读。 3、出示课文停顿，生用“/”画出节奏，自由练读。 3、全班配乐齐读。 （设计意图：通过教师范读、读出节奏方法的介绍，让学生能正确、流利地朗读课文，感知文言的朗读韵味。） 三、研读课文，理解内容。 1、师引导学生逐句读，理解大意。 （1）、“王戎七岁，尝与诸小儿游。” ① 理解重点字：“尝”、（借助注释）。“诸”（查工具书）②将理解到的信息连起来，说清楚这句话的意思。③这是事情的起因。 （2）、“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。” ① 理解重点词：“折枝”（看插图）。 ② 理解“竞走取之”（走：跑）学生做争先恐后跑的动作。 ③ 指导朗读。 ④ 这是事情的经过。 （3）、“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李’。” ① 齐读。 ② 问他什么呢？重点词“之”（联系上下文）。 ③ 指导朗读。- ④这是不取的原因，也是事情的经过。 （4）、“取之，信然。” ① 理解重点词：信然、之。②指导朗读。③板书。 （设计意图：①带领学生边读便理解文言文意思，教授理解古文的方法：借助注释、查工具书、看插图、联系上下文。②在理解的过程中指导朗读。③在理解的基础上发散思维，为下一步生动地复述故事做铺垫。） 2、带上理解再次朗读课文。要求读出语气、感情。 3、说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？可见王戎是一个怎样的人？ ①得出成语“道旁苦李”。②善于观察，善于思考. （设计意图：引导学生感受人物形象） 四、了解内容，复述故事。 1、初讲：（1）、按事情发展顺序讲。讲清楚事情的起因、经过、结果。 （2）、指名讲。 2、再讲：（1）、展开想象，加上人物的对话、动作、神态、心理等，让故事更加 流畅、生动。 （2）、自由讲故事。大声、动作、表情。声情并茂。（师巡视寻优） （3）、指名学生讲故事。 四、积累运用，拓展阅读。 1、用今日所学方法，读读有趣的故事《司马光》。 2、推荐课外阅读《世说新语》。 （设计意图：学以致用并补学三上《司马光》） 板书设计： 王戎不取道旁李 起因： 游 诸儿：走、取 经过： 王戎：不动 结果：信然 苦李 本文来源：https://www.dywdw.cn/cac8b707d838376baf1ffc4ffe4733687f21fc25.html
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2022-07-13
