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诗教拓展课《春之韵》教学设计 教学目标： 1.古诗积累，激发学生在课外自主积累古诗的兴趣； 2. 学习古诗，感受诗意，感受春风的美妙； 3. 尝试创作春天的小诗，体会诗歌的韵味。 教学流程： 一、古诗导入，温故知新。 1、师：同学们，疫情当下，我们停课不停学。寒冷的冬过去了，我们迎来了温暖的春。这节课，我们就到古诗中去感受春天的韵味！（出示课题：春之韵） 2、(出示：ppt)春天是美丽的，春天是令人留恋的。瞧！那弱袅袅的柳条抽出了嫩芽，披散着垂落下来，宛如披着浓密头发，摇曳着细腰的姑娘，不禁让人想起贺知章笔下的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句；看！那绵绵春雨，像牛毛，像绣花针，密密的斜织着，洒落在嫩芽上，此情此景，正是杜甫笔下的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的春夜雨景图；看，那两三枝桃花初放，那愈见温暖的江水，引来了一些鸭群，它们划动着绿水，在水中嬉戏觅食，此番情景，正是苏轼笔下的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的鸭戏图。 这就是春天的魅力，这就是诗词的魅力。 3、正所谓：画中有诗，诗中有画。一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。那最早带来春的讯息的是谁呢?那是春风。春风吹过，叶吐新绿，百花齐盛。接下来，我们就来一起品读，唐朝诗人白居易的《春风》吧！去想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 二、学习古诗，走入诗中境。 1、（出示古诗《春风》，老师范读。）首先，请同学们认真地听老师读一遍这首古诗。（春风 唐 白居易 春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。） 2、了解诗人：(白居易这位诗人，我们一定不陌生，让我们一起来温习一下诗人的生平吧！)白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他的作品收集在《白氏长庆集》，代表作有《长恨歌》、《琵琶行》《卖炭翁》等。 3、知诗意：接着，我们一起来学习这首诗的意思。 （1） (出示：春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。) 看到诗的前两句，（读诗）这诗中，“苑”是什么意思呢？“苑”本指皇帝的花园，在这里就是指京城的花园。“次第”，不容易理解，在这句诗中解释为依次，按照顺序或以一定顺序，一个接一个。同学们，发挥你们的想象，从诗句中你们仿佛看到了怎样的画面？（出示图片：樱花、杏花、桃花、梨花）春风先吹开了京城花园中的早梅，继而让樱花、杏花、桃花、梨花也竞相绽放，令人感到生机盎然。 （2）（出示：荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。）（读诗）那这后面两句又是什么意思呢？诗中提到“榆荚”，它是榆树的种子，像古代串起来的麻钱儿，所以又名榆钱儿。又因它与“余钱”谐音，乡村里的人种榆树也是一种吉祥的寓意。（出示图片：荠花、榆荚）因此，这两句告诉我们，春的来临同样也给乡村送去了欢笑，春风拂过，田野里开放的荠花榆荚欢呼雀跃，欣喜地称道：“春风为我而来”。 （3）在诗中，我们能感受到春风吹到京城和乡村，构成了两个不同韵味的春景图。 结合图片和自己的想象，我们了解了诗的大意。接下来我们带着理解，一起有感情地读一读这首诗。 （4）此时，你觉得春风是什么呢？诗里，我们感受到春天是生机盎然的，感受到春风是充满新生力量和希望的，是具有顽强生命力的，更是无私的。因为春风过处，不管是花园中的琪花玉树，还是乡间的小花野草，都能一起感受到春风的暖意。这也是春风最有魅力的地方。 三、尝试创作诗歌，做小诗人。 1、师：诗人眼中的“春风”，已再不是我们平日迎面而来的春风，他赋予了春风新的含义。同学们，只要你有心，在这春日里，你也能发现它别样的美。你看！（欣赏一组春天的图片）春天真是一个多姿多彩的季节。瞧！有两名同学就写下了这样的诗句： 春天到 嫩叶冒枝头，鱼儿水中游。燕子归来早，剪出春日柔。 春 光 古镇春风踏步到，鸟语花香日展颜。柳条飞舞积雪化，春光好景又一番。 2、赏析《春天到》：我们一起来看看《春天到》这首诗，它每一句有五个字，是一首五言诗，整首诗押“ou”韵，读起来朗朗上口。诗中，小诗人选了特别能体现春天到来的三个景物：嫩叶、鱼儿、燕子。前两句中的“冒”和“游”捕捉到了嫩叶和鱼儿的灵动，写出了小诗人对春天的喜爱。后两句，小诗人运用了比喻的修辞手法，把小燕子的 本文来源：https://www.dywdw.cn/cb228616a48da0116c175f0e7cd184254b351b88.html
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2023-01-18
