【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《短文两篇》教案》，欢迎阅读！
《短文两篇》 【学习目标】 知识和水平： 1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。 2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读水平； 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的水平。 过程和方法：通过诵读把握文意，逐步提升学生的自学水平。 情感态度和价值观：品味作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的感情 【学习重点】引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。 【学习难点】理解文章优美的意境。 【学习时间】两课时 【学习过程】 答谢中书书 一、自主学习，积累搜集 1、请同学们大声朗读课文，整体感知课文内容。 2、给加点的字注音： 陶弘景（ ） 夕日欲颓（ ） 沉鳞（ ） ．．．竞跃（ ） 欲界之仙都（ ） 未复有能与其奇者（ ） ．．．3、解释词语： 五色交辉： 夕日欲颓： 4、翻译句子： （1）未复有能与其奇者 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃： 5、走近 陶弘景：南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。齐高帝以前召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。所以，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 二、师生互动，内容探究 1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句） 2、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？ 3、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ 4、你最喜欢诗中的哪一个画面？试写一段赏析文字。 三、当堂训练，拓展延伸 阅读以下两则短文，回答以下问题。 【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！ 补充[去月]上月。 1、解释加点的词语： (1)晓雾将歇 (2) 未复有能与其奇者 ．．(3) 仆去月谢病 (4) 岂徒语哉 ．．2、翻译句子： （1）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）仁智所乐，岂徒语哉！ 3、对划线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？ 教学反思： 记承天寺夜游 一、自主学习，积累搜集 1、请同学们大声朗读课文，整体感知课文内容。 2、字音字形：读准字音，读准停顿 ①念无与为乐者。 ②遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。 ③水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ④但少闲人如吾两人者耳。 3、解释词语： 念： 寝： 但： 户： 相与： 闲人： 空明： 4、翻译句子： ①念无与为乐者。 ②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ③但少闲人如吾两人者耳。 5、走近 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有很多随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅84字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 二、师生互动，内容探究 1、本文使用了哪几种表达方式？请按不同的表达方式划分层次，并写出个层次大意。 2、“欣然起行 ”中“欣然”一词是什么意思？表现人物怎样的特征？ 3、你是如何理解文中“闲人”的含义？ 4、“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”你对这句话怎样理解？ 三、当堂训练，拓展延伸 1、《记承天寺夜游》选自《 》，作者是 ，号 ，是 （朝）文学家。他与父亲 ，弟弟 合称为“三苏”，都被列入“ ”之中。 2、 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句运用了什么样的修辞手法？写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点燃出一个怎样美妙的境界？ 3、在我国文学史上，有许多诗人对月有独特的感受，借时抒发了自己的感情，举例注明作者。 板书设计： 写景：月色——如水………… 清（澈） 竹柏——藻、荇………（透）明 抒情：1、贬官的悲凉、落寞 2、赏月的欣喜，自我排遣的达观 3、对世人追逐名利的慨叹 本文来源：https://www.dywdw.cn/cb5c5e041a2e453610661ed9ad51f01dc28157f0.html
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2022-07-12
