《二十年后》教案

2022-04-10 17:05:38 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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《二十年后》教学设计

教授者：薛喆娴

教学目标：“欧亨利式结尾”探究和人物形象理解教学重难点：“欧亨利式结尾”的特点教学方法：诵读、启发、交流、讨论

1、导入：猜一猜

展示两位老师多年前照片，是哪一位任教老师。 2、“欧亨利式结尾”探究

①、介绍欧亨利，他的标志“欧亨利式结尾” ②、疏通课文，完成填空

“二十年前，杰米是鲍勃的_______；二十年后，鲍勃是杰米的________。” 了解欧亨利式结尾的特点：意料之外，情理之中。 ③、写一写

以杰米的视角，选择一处进行心理描写。五处选择：

A、站在门口的人擦了一根火柴点雪茄烟。（6） B、“你离开以后没有接到过朋友的信吗？”（8） C、“你在西部干得不坏，是吗？”（12） D、警察挥挥警棍，走开一两步。（14）

E、一路继续巡逻下去，对毎道门查看一番。（17）

④、如何制造“欧亨利式结尾”

限知视角；细节伏笔

3、理解人物形象

结合课文最后“有时却会把一个好人变成坏人。”这句话。 “杰米是一个好人，鲍勃是一个坏人。”你同意吗？

4、作业

续写：二十年后杰米和鲍勃再见面，会是怎样的情形。

（根据你对人物性格的解读，尝试使用“欧亨利式结尾”进行创作）

本文来源：https://www.dywdw.cn/cbce25e6a1c7aa00b52acbde.html