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《灰雀》教学反思 《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容实行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也表现流畅的态势，但在这下面，我也发现了很多问题： 1、 朗读教学中，朗读缺乏 本堂课，我和学生在探讨上实行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这个块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，能够想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变水平需要很大的提升。最后，这个环节，在学生并没有很好的实行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要持续学习的其中一方面。 2、课堂的临时应变水平不足 课上，因为某一个教学环节发生了遗漏，导致我在30分钟内，就将课文内容结束。剩余的5分钟，我的心里发懵了：我该怎么过这5分钟呢？我采取了让学生读对话，自己再范读对话。师傅随后告诉我，我这样一种处理方法，其实是将前面的教学环节实行了重复，或者说这样安排不符合这堂课该有的节奏，要将它安排在课文理解中。在剩余的时间内，老师们告诉我能够安排以下几个环节：让学生想一想，动笔写一写“小男孩在听了列宁找灰雀时焦急、为灰雀惋惜等的话后，那时他心里是怎么想的”，或者是“小男孩从这件事中，他明白了什么”，让学生站在同龄人的立场上，更加能获得情感的体验和提升。也能够让学生做做课堂练习本……总来说之，方法有很多种{当然，这么做，并非为了填满时间}。从这堂课中，我不但明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的使用。 3、基础知识的再学习 虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就能够停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，能够更好地协助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有很多词语是需要随文理解的。但这个步我却忽略了。所以在这个堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。 …… 整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存有的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个持续尝试，然后持续发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc028c3a6d1aff00bed5b9f3f90f76c661374ca3.html
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2022-08-19
