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读《追求理解的教学设计》读后感二 本书第二章节理解“理解”，提出理解的本质性问题，我们对“理解”的理解程度如何？当我们要求学生理解这个或着那个知识点，我们真正想要达到的目的是什么？这一点值得我们一线教师去思考，思考我们的课堂教学，思考我们教学研究目的是什么而教，思考我们和学生的互动关系是什么，我们想要让学生达到一个什么样的理想境界。 上一节课，我们需要有充足的备课准备，从学生的知识层面，知识结构，教师的知识储备，这些关系是连结而不可分割的。教师讲授的知识，要从学生的理解层度上设计教学内容，把教学内容与学生的生活、学生的年龄特点，学生的兴趣很好结合起来，让学生对所学的知识点产生兴趣。教师要采取有效的教学方法，引导学生有效学习，引导学生用不同的教学方式进行学习，开展有效的教学活动，让学生在教学活动的参与中，体会到学习的乐趣，找到学习的方法，在学习的过程中，在老师的引导下，有思维的，有创造性地参与学习活动。学生通过这些学习方式的心身体会，逐渐地达到“真正理解”的过程，把“内化知识”贯穿在教学活动中，学生对知识的“掌握核心和本质”就能在此过程中得到体现。在教育教学慢长的过程中，我们一线教师还要正确把握课程的核心素养，我们需要培养什么样的核心素养，如何落实到实际的教学过程中，是需要我们一线教师有耐心、有恒心、有坚守的信念，我们的教育才会越走越宽，越走越远。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc4074f2f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d12.html
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2023-04-23
