【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《亿以内数的读法和写法》，欢迎阅读！
亿以内数的读法和写法 教学目的 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系． 2．使学生掌握亿以内数的数位顺序表，会根据数级正确读写亿以内的数． 3．结合读数写数，培养学生的归纳概括和类推能力． 教具、学具准备 算盘，多媒体． 教学过程 一、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数．在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法 二、教学新课 (一)复习引入 1、学生做幻灯片上的题，读一读，写一写，说一说。给孩子们创设一个简单的学习氛围。 2、看幻灯片接触新的大的数字，激发学生学习新知的欲望。 3、学生回答已学的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。 教师出示算盘，引导学生数数．要求学生一千、一千地数，数到九千时，教师提问：再加上1个一千是多少，你是怎样想的？(再加上1个一千就满10个一千，满10要向前一位进1，所以10个一千是一万．) 教师肯定学生数得好，并要求学生借助前面数数的方法继续一万一万地数、十万十万地数、百万百万地数、千万千万地数．通过数数，引出计数单位万、十万、百万、千万、亿． 教师：刚才像同学们数的，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿．这其中的“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”都是计数单位． 教师板书计数单位。 教师：刚才我们在算盘上数数时，是按照什么规律 复习旧知，为纳新做准备，从中了解学生的知识基础。 通过学生自己找规律，增进学生对大数意义的理解。 进位的？(按照满十向前一位进1的规律进位的)谁能说说相邻两个计数单位之间的进率是多少？(相邻两个计数单位之间的进率是十) (二)教学数位顺序 教师：我们认识了万、十万、百万、千万、亿等计数单位．在实际应用中，这些计数单位还要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．这就是数位顺序表．(屏幕上出现数位顺序表) 请同学们观察数位顺序表，并讨论：从右起第五位是什么位？第八位是什么位？万位在从右起的第几位？万位的右面一位是什么位？左边一位呢？(让学生讨论并熟记) 教师指出：按照我国计数的习惯，每四个数位分一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少千万(在数位顺序表的下面一栏画出“个级”、“万级”)．原来我们学的个、十、百、千是“个级”的数，今天学的万、十万、百万、千万是“万级”的数． 讨论数位顺序表中的“„„”是什么意思？ 学生讨论后回答“省略号表示亿位前面还有比亿更大的计数单位，没有写出来．”引导学生从低位到高位，依次说出个级和万级的每一个数位． (三)教学亿以内数的读法 由易到难学读法，学后总结归纳读法。 多媒体出示法则，学生齐读。 请同学们根据刚才学习的读数方法读练一练里的读数题． 三、举一反三 教师：刚才同学们总结出了亿以内数的读数法则，那么我们能不能按照读法逆向回去根据数级学会写亿以内的数呢？ (1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ (2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ (3)写数与读数有什么不同？ 试一试，师巡堂指导。 引导学生比较。提问： 四、课堂小结 教师：回忆一下，今天我们学了哪些知识？ 读亿以内的数要注意哪几点？学生回答后教师进一步小结：读亿以内的数，首先要给数分级，然后按照亿 鼓励学生尝试归纳，培养学生观察概括能力。 为学生提供展示的舞台，培养学生的创造性思维。 充分发挥小组学习的优势。 以内数的读法法则去读．读数和写数有什么相同点和不同点？ 相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。 不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。 板书设计： 亿以内数的读法和写法 及时巩固，掌握学生学习动态。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ce04865eb80d6c85ec3a87c24028915f804d84d4.html
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2022-08-23
