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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 日语教学的文化导入 作者：金艳 来源：《卷宗》2013年第12期 摘 要：从语言与文化的关系入手，说明了在日语教学中文化导入的必要性，阐述了从词汇教学和文章讲解中导入文化的方法与途径。提出教师在教学中应有目的地进行文化意识培养与文化导入。 关键词：日语教学；文化导入；文化意识 语言是文化的一部分，不能脱离文化而存在；同时，语言又是文化的载体，文化要靠语言保存、传播和继承。文化离不开语言，语言也离不开文化，二者相辅相成不可分割，这是语言教学的理论基点。但是，人们常把日语教学理解为单纯的语言教育，以教会学生听说读写四种语言技能为最终目的。在这种片面的教育观指导下，无论是教师，还是培养出来的学生，往往简单地把日语当作工具。这大大降低了日语教学的效率，严重阻碍了教师学科研究水平的提高与创造力的发挥，造成了学生专业素养不高、文化底蕴浅薄、交际能力欠缺。另一个结果是由于死记硬背，对知识的记忆不能持久，打击了学生对日语学习的兴趣。 不同国家有着不同的语言、文化习俗，每种语言都反映着产生他的一种特定文化，任何形式的语言都具有某种特定文化的内涵。不了解某种语言的社会文化，便无法正确理解和运用这种语言。因此，在日语教学中有必要导入文化阐释，这样学生在了解日本文化的基础上学习日语，才会收到事半功倍的教学效果。 文化导入的方法与途径是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。 语言是文化的载体，民族文化在其语言中表现得最为充分，而词汇与文化的关系尤为密切。日语词汇蕴涵着丰富的文化要素，能全面、生动地反映日本民族生活的自然环境、风俗习惯以及社会历史特征，具有鲜明的民族文化色彩。比如，各高等院校使用频率较高的《新编日语》教材，特点之一就是词汇量丰富。学习过日语的人都知道，日语单词的记忆和英语不同，它不仅要求学习者记住单词的发音，而且要记住日语汉字的写法和它的中文意思。对于初学日语的人来说，单词的记忆就是一个很难逾越的门槛。如果在学习单词时，教师只是领读、纠正发音、讲解用法，那么对于学生来说，随着学习的深入，单词的记忆可能会越来越成为一种负担。如何使学生愉快地、高效地记住数量庞大的单词，这是每位日语教师必须思考的问题。教师可以尝试在教学的过程中，把某些特别能够体现日语特点的单词给予特别的讲解。除了单词的音、训读外，重点介绍了单词中蕴含的文化意义，结果学生们感兴趣，从而增强了记忆的效果。比如第一册十八课中「内（うち）」这个单词。「うち」一词本意是“我的家”，平时日本人说「うちの子」（我家的孩子）还好理解，但说「うちの会社」（在这里是我们公司之意）就有点令人疑惑了，公司并不是“我”家开的，怎么能说成「うちの会社」呢？但是日本人恰恰 本文来源：https://www.dywdw.cn/ce851bf75bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e05.html
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2022-04-28
