【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《图形联想创意教学设计》，欢迎阅读！
图形.联想.创意 教学设计 学习内容分析： 本课是义务教育课程课程标准实验教科书广东版,美术八年级上册第四单元<<绿色的梦>>的第一节课的学习内容。主要通过学生在认识图形的基础上,根据自己的生活经验利用图形的总体或局部特征, 让思维向左右发散，或作逆向推理，如 “同中求异、异中求同的表现手法进行图形的联想”,来塑造重构一个全新的视觉形象.或者,改变物体原本的特性,进行扭曲变形,来创造一个全新视觉形象。 教材目的在此于拓展学生的视野,活跃学生的思维,放飞学生的想象,让学生大胆的自由自在的联想,有利学生个体的发展和张扬,有利培养学生的发散性思维和创造力，并让学生了解绘画创作的另一种表现手法。 学习者分析： 八年级有想象创作的基础,但他们的理性思维,想象带有幼稚的成分,影响着他们的想象、联想的发挥。学生的基础参差不齐,要施行分层教学,提出不同的评价标准.。 教学目标: 1.学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的的创意图形的作品。 2.能运用视觉图形的创意联想，培养学生借鉴美术创作能力和传达情感交流合作的综合素质。 教学重点: 学习创意图形的构思方法和表现手法能大胆\无拘无束的发挥想象, 教学难点: 如何引导引导学生完成“图形—联想---创意”的学习过程。 教学方法: 教学方法：讲授法 讨论法 图示法 活动方式：自主、合作探究式 教学模式：激发兴趣（欣赏）-----培养思维（分析）------操作体验----评价拓展 教学流程： 课前准备： 多媒体课件一个，范画若干张,“小组群英会”表格一张,手形,苹果,梨,云彩的造型各一个。 一、导入新课（创设情境,激发兴趣） 创设“小组群英会”竞赛形式,以各小组中的一个成员答对一道题给予一颗星的奖励等方式,吸引学生激发学生学习的兴趣。 二、进入新课（提出问题,明确目标,展开探究） 版书：图形.联想.创意 教师以大屏幕图片实例讲解图形的定义并跟学生分清图形与图案的区别后,进行学生互动的第一个话题,了解学生理解知识的情况。 学生互动一（图形）：请同学们在黑板上画一个图形,绘制得好的小组奖励,不好的小组不奖励。(有5秒钟的时间考虑) 各小组的学生画出了形状大小不一的图形,教师给予评分和奖励。并小结进入下一个个学习环节联想。. 学生互动二（联想）：在黑板上出示“手形,苹果,梨,云彩的造型”让同学们展开联想并在黑板上书写出来.。(有5秒钟的时间考虑)看哪一组的同学联想最全面。 各小组的学生分别在黑板上写出联想到的词语。 教师教师给予评分和奖励并小结解答本道题目的关键： 1、从图形上进行联想 2、从色彩上进行联想. 进入下一个个学习环节创意. 三、课堂发展： 简述图形的起源与发展：从中国传统的图形“半夜的鱼纹”和富有创意的古代汉字“鱼”字说起。出示课件 A、引导欣赏、分析、讨论 视频海洋鱼,以形状\色彩\声音线给学生一个亲身感受,并以鱼的图形外形特征与内形形体不一致，但有相似点或是有联系，这是绘画创作的一种手法。 B、出示两条鱼的图形让学生进行联想（根据刚才老师的分析），进行第三个互动。 学生互动三（创意）：将老师给的两个鱼的图形进行设计变为新的图形，看谁的图形比较有创意。让学生有10秒钟的时间进行考虑。 学生在黑板上将自己所想的图形表达出来，教师进行评分和奖励并进入创意图形的进一步的学习。 C、图形创意的基础造型(基本要素)：点、线、面 D、图形创意的主要表现方式: 1、同中求异、异中求同《天空与水》《太极》等作品加以赏析。 2.、对形象进行重塑重构或重组 《手的视觉联想》 3、创作引导欣赏教材的范图达利、马格利特的作品，以及现在的一些平面设计作品。分析优秀作品，并通过讨论、思考，让学生知道图形创意在广告作品里的重要性（学生分析、讨论） E、图例演示：铅笔的创意构思过程和苹果的创意构思。 F、听教师分析经典创意作品,展开讨论评点大师的创意作品。 在日常生活中，如果只是顺着某一思路思考，往往始终不能找到解决问题的最佳方案，这时如果让思维向左右发散，或作逆向推理，有时能得到意外的收获。 师生互动：欣赏埃舍尔的作品《鸟变鱼》。 这个作品打破了思维定势，将天上飞的小鸟经过渐变的处理手法逐渐演变为河水，而白色的天空逐渐过渡为水里的游鱼，鸟和鱼是图地反转的关系，画面自然和谐，耐人寻味。 教师小结： 如何根据图形去联想、创意 1 、确定图形，分析图形特征.如以一片树叶作为创作题材，通过仔细的观察、思考和一系列的联想，创作出众多别具特色的艺术造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生意的联想，如轻柔、旋转、甜美、润泽和生命等。 2 、进行同中求异、异中求同，找出相似点共同点 3 、对形象进行重塑重构或重组 四、学生尝试活动：（比一比，谁的图形有创意） 请以叶子或手形或水龙头进行奇思妙想，设计创意图形。 作业评价： 客观评价，鼓励、表扬为主。 拓展：可用同种手法进行装饰品设计。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cefc7271f68a6529647d27284b73f242336c31d0.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-05-09
