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第13课 六王毕 四海一 教学目标： 一、知识与能力： 通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。 二、过程与方法： 通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。 三、情感态度与价值观目标： 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势； 通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物；通过“统一文字”、“统一货币”措施的学习，是学生知道《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中华人民共和国中国人民银行法》的有关规范。 教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施 教学难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念 课时安排：一课时 教学过程： 复习提问： 战国七雄指的是哪几个国家?(生回答) 展示《战国七雄》图,指出七雄的位置。 导入新课: 战国时期群雄割据纷争,不断发动兼并战争,这种状况一直持续到秦灭六国,才结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,秦为什么能统一六国?统一后建立了什么朝代?又是怎样进行统治的呢?让我们带着这些问题学习第13课《六王毕 四海一》 一、秦王扫六合 提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗？ （学生回答：略） 同学们,自长平之战后,东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势,从公元前230年到公元前221年,秦国灭掉其他六国,建立起秦朝,请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。 生:公元前221年秦朝建立,定都咸阳。 那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢 生：看书、思考 、回答 [讲解]：综合同学们的回答。首先，民心所向。春秋战国时期割据混战，给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此，结束战争，实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。其次，秦具备了灭六国的实力。公元前秦国进行了商鞅变法。经过商鞅变法，秦国经济实力得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 秦统一的作用或意义是什么? 学生回答：略 下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！ [过渡]俗话说“创业容易，守业难”，现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。他该如何管理呢？ 二、巩固统一的措施 [提问] 现在我把同学们分成四小组，每组同学都花1分钟的时间看课文，找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出你们组选择那方面的措施，及这方面秦始皇采取了什么措施。 1、政治上——中央集权制度建立 [引导]嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，这一点确实值得我们敬佩。而他嬴政也洋洋自得，豪不谦虚。原来战国七雄的最高统治者都是称王的，嬴政就觉得自己功高盖世，如果还是称王的话，就与自己的功业地位不相称了。结果他怎么办呢？ 生： 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”连在一起，称“皇帝”。 [讲解] 认为自己功高盖世就称皇帝，可见秦始皇的霸气。但那么大一个国家，就靠他秦始皇一个人能搞得掂吗？不行？怎么办呢？？我们这位聪明的皇帝为自己找来了三位得力的干将。他们分别就是丞相、太尉和御使大夫，这他们合称为三公。其中，丞相帮助皇帝处理全国政事，其职务就相当于我们今天的国务院总理，太尉掌管军事，御史大夫则负责监察百官，而这三人又必须绝对服从和执行皇帝的命令。这样一来，秦始皇既分担了压力，又把中央的大权牢牢地握在了自己手中。控制中央之后，下一步就看他如何加强对地方的控制了。针对这个问题，群臣们展开了激烈的讨论。有的建议他仍沿用周朝的分封制，有的则建议他把全国分为郡县，然后由皇帝派官吏直接管理。那这位皇帝最后是选择了什么制度？ [学生] 讨论， 发言。 [总结] 好了，综合前面讲的内容，同学们可以概括出这套封建制度的特点吗？我们来看这个图： 从中我们可以看出它的特点是君主专制，中央集权。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权，最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制。两者相结合，就形成了中国历史上的“专制主义中央集权制度”。这套制度所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面，秦始皇可谓是万世开基。 2、经济文化——统一货币、度量衡和文字 观看图片，进行讲解 以原来秦国的度量衡制度作为统一标准来使用，把秦国的圆形方孔铜钱作为统一的货币，把小篆作为全国使用的规范文字，通行全国。今天，为加强语言文字规范，制定了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为加强货币管理，制定了《中华人民共和国中国人民银行法》进行规范管理。 3、思想上——焚书坑儒 [讲解] 为了加强对人们思想的控制，公元前213年，在丞相李斯的建议下，秦始皇发布了焚书令。同学们知道这个焚书令要烧的是什么书吗？（除了医药、占卜和种植的书外，其它的都要烧掉。）焚书之后，秦始皇还不满意，第二年他又借口一批儒生批评他，谣言惑众，将他们抓起来全部活埋了，这两个历史事件，就是我们今天说的焚书坑儒了。 [提问] 同学们是怎样看待秦始皇焚书坑儒的行为的呢？（略） [过渡] 秦始皇就从政治、经济文化和思想上控制了全国。但是，他并没有就此满足，他还将目光瞄上了边境。我们来看一下他是怎样巩固边防的？ 4、军事上，北筑长城和开发南疆 派大将蒙恬反击匈奴，夺取河套地区，并把内地民众移居到那里垦添戍边，并修筑了万里长城。秦始皇还派兵统一东南，岭南等地区，开发那里的经济，兴修灵渠。 三、秦朝的疆域 同学们阅读课文最后一段，看看秦朝的疆域囊括了哪些地方？ [学生] 填图 小结：刚才，我们就一同回到秦朝，领教了秦始皇统一六国的睿智和霸气，也看到了他巩固统一时的雄才大略和残暴。作为一名皇帝，秦始皇是耐人寻味的。有人称他是“千古一帝”，有人却称他是“暴君”。通过今天这节课的学习，你又是如何看待他的呢？秦始皇顺应历史潮流，统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望，他建立了君主专制中央集权制度，统一度量衡、货币和文字，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远的影响；说明秦始皇是对我过历史作出巨大贡献，产生巨大影响的皇帝。但他又是统治残暴的封建皇帝。焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 ●板书设计 一 、秦王扫六合 1、过程：公元前230年至公元前221年 2、秦朝的建立（公元前220年） 3、原因 4、历史意义 二、巩固统一的措施 政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度 。 经济文化上：统一货币、度量衡和文字。 思想上：焚书坑儒。 军事上，北筑长城和开发南疆： （1）夺取河套和修筑长城 （2）统一南方，修筑灵渠 三、秦朝的疆域： 本文来源：https://www.dywdw.cn/cf324fd984254b35eefd3441.html
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2022-04-22
