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五年级教案给快乐天使《晏子使楚》 说明：教者依照学生的实际情形，临时调整了原先的教学设计，故只能以的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。 教学过程： 一、由语言训练导入新课 板书课题——晏子使楚 指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；小孩、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。 师：观看这些词的读音，你发觉了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观看第三类，什么缘故有“孔子、晏子”如此的称呼？ 生：男性、对有学问、有奉献的人的尊称。 师：（启发）对有奉献的袁隆平能称“袁子”吗？ 生：（有所感悟）是古时候对有知识有奉献的人的尊称。 师：我们明白孔子、孟子差不多上古代的大学问家，晏婴什么缘故也称“晏子”呢？他确信也有其专门的地点，这篇课文确实是写晏子出使楚国的故事，大伙儿情愿读课文吗？ 二、学生自读课文，交流读书的收成 师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是如何样的呢？最后的结果又是如何样的呢？ 学生概述晏子出使楚国经历的三件情况，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。 师：从这以后，楚王什么缘故不敢不尊重晏子？ 生：是晏子的聪慧机智使楚王不敢不尊重晏子…… 师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？ 再读课文，看看晏子使楚发生了哪些情况。 假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会如何想？ （通过老师多次启发，学生仍旧不能感悟课文的深层含义，因此教师改变原先的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是如何样想的。） 在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐步使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。 三、四段仍采纳以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。 三、教师小结，布置作业 课后查资料，写有关晏子的小故事。 板书：晏子使楚————爱护国家威严 钻洞 只好 无人 只好 囚犯 只好 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cf680c77834d2b160b4e767f5acfa1c7aa008238.html
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2022-08-06
