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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 班级特色文化建设中小组合作式自主管理模式的探究 作者：孔敏娟 来源：《新课程·中旬》2018年第08期 摘 要：班级文化是指通过班级所有人员在学习中逐步形成的精神文化、物质文化与制度文化等多种内容，体现的是一个班级的价值观与态度。素质教育将“育人”放在“教书”之前，所以班主任也需要通过建设特色化班级文化来约束本班学生的行为、思想，让初中生在一定的价值观与道德标准约束下健康成长。其中，小组合作式自主管理模式能够增强初中生对班级特色文化的认同感，所以是建设班级特色文化的基本方式。从构建班级小组、提供创造机会、展开小组评比三个角度来分析小组合作式自主管理模式在班级特色文化建设中的应用。 关键词：班级特色文化；初中；小组合作式；自主管理模式 初中生正处于人生最关键的成长时期，许多学生会出现叛逆、厌学、孤僻等各种成长问题，班主任的德育引导与班级管理将直接影响着初中生的成长变化。其中，班级特色文化属于精神层面的班级建设内容，能够对学生的思想与心灵产生一定的启发与熏陶意义，所以班主任应以特色化班级文化来优化学生的思想品质。而要想最大限度地发挥班级文化对学生思想、行为的约束与熏陶作用，班主任便要充分利用小组合作式自主管理模式，让初中生成为建设班级特色文化的主人公，使其在自主建设与主动维护中实现人生成长。 一、构建班级小组 构建小组是实施小组合作式自主管理模式的基本前提，也是初中生参与班级特色文化建设的基本方式。班级文化，类属于集体文化的一个种类，以班级小组来实施建设活动，便于初中生形成集体观念，规范班级特色文化内容。 由于班级特色文化与初中生的文学修养与艺术水平为主，体现的是初中生的精神世界与文化感受能力，与初中生的学科成绩关系不大。所以，在构建班级小组时，笔者是以“学生自愿分组”的方式进行的，学生可以选择与自己关系较好的同伴。之所以要强调“学生自愿”分组方式，是因为大多数初中生会与自己志同道合，有共同兴趣、爱好的学生成为好朋友，将关系和谐的学生分为一组，更易于激发出他们的创作热情，也更易于形成小组内部文化，丰富班级特色文化内容，为充分发挥初中生的想象力与创作力做好充足准备。 二、提供创造机会 班级特色文化，重点在“特色”，即独属于本班级的班级文化。为了让每个学生都能够参与到特色文化建设活动中，教师应该给每个小组留出同等的创造机会，让学生小组在明确任务下 本文来源：https://www.dywdw.cn/cfe37b3b970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed404.html
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2022-04-13
