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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 美文美读，读出情感真味 作者：符春苗 来源：《小学教学参考(语文)》2020年第01期 [摘要]朗读是进入文本最有效的方法《乡下人家》用质朴而生动的文字向读者展示了一幅田园风光的诗意画卷。在教授这篇文章时，应以“美”为切入口，引导学生在欣赏、推敲、美读中去感受语言之美、写法之美和情感之美。美文美读，上出语文课的语文味，读出美文的情感真味 [关键词]美文美读;语言美;写法美;情感美 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2020）01-0066-01 古人云：“品经典如饮甘露，赏美文如沐春风。”《乡下人家》编排在人教版四年级下册第六单元，主题为“走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活。笔者认为，这篇文章的情感之美，来自于作者语言表达具有亲和力。教师教学时不应做过多分析，应主要以朗读为主，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中生发热爱大自然、热爱生活的情感。 一、品读课文，感受语言美 引导学生阅读这篇课文时，教师需要思考：美从何而来？这篇文章是如何表現美的？ （一）修辞美 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”运用拟人，写出了春雨过后春笋蓬勃的生命力，似乎一夜之间破土而出。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”我们好像看到了微风中，瓜和叶像顽皮的孩童在聊天嬉戏，是那么别致生动、亲切可爱、质朴自然。 （二）遣词美 语言美体现在作者善于整合动态的词语，如文本的第三段写到乡下的鸡时，运用了一系列的动词“走、瞧见、率领、耸着”等，这些连续性的动词传达出作者是多么欢喜乡下的生活。在教学中，教师可以将这一段话变成诗歌的形式引领学生朗读：“从他们的房前屋后走过/肯定会瞧见一只母鸡/率领一群小鸣/在竹林中觅食/或是/瞧见耸着尾巴的雄鸡/在场地上大踏步地走来 本文来源：https://www.dywdw.cn/cff8cfba00d276a20029bd64783e0912a3167c57.html
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2022-03-20
