【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《二年级语文下册教案 古诗两首 小池(1)》，欢迎阅读！
小池 教学设计 教学目标 1．认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。 3．朗读课文，背诵课文，默写课文。 教学重点： 在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶。 教学难点： 读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、 以诗引诗，创设情境。 1．吟咏春天 孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。） 2．（看图）师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。 引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。 3．导入新课，揭题。 是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。 板书课题：小池 杨万里 强调“池”是翘舌音，小池就是图中的荷花池。 学生读课题。 介绍作者。 1、 学生复习《咏柳》。 2、 看图，思考回答。 3、 学习诗题，了解作者。 由复习上节课描写春天的诗自然过渡到这节要学习的描写夏天的诗，通过语言上的惯性，保持浓郁的诗意氛围。再由生动的表象，激发学生学习兴趣，古诗学习的困难也就分散了一半。 二、初读古诗，学习字词。 三、深入朗读，体会诗意。 1．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 2．学生自由读诗。 3．检查自读及识字情况。板示生字学生开火车读。 教师重点指导： 惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。 照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。 柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边"矛"的写法。 4．指名读全诗，评价。 5．全班齐读。 6．师领读。 引导学生边看画面边读，说说诗中描写了那些景物，在诗中找出来。学生指出：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。教师板书： “泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔。” 1．指名读诗的一、二句，引导置疑：泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？"爱晴柔"又怎样理解？谁能说说这行诗的意思？ 2．指导朗读：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢，读中饱含“舍不得”） 3．学生自由练读。 4．指名读。 5．男女比赛读。 6．师读三、四句。 引导学生说说作者是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的？荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？如果它们会说话，会说什么？ “早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？（学生交流） 多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨 本文来源：https://www.dywdw.cn/d147df0fa88271fe910ef12d2af90242a895abe4.html
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2022-10-08
