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浅谈校企合作模式下的学生管理 摘要：职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；职业教育要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革；其关键在于特色，特色取决于教育模式选择，而在现有教育模式中校企合作模式又是确保特色的最佳选择。本文拟就此问题展开探讨。 关键词：校企合作 学生管理 无缝对接 校企合作培养模式，广义而言就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，在学习期间交替安排学校理论课程学习和校外顶岗工作，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育培养模式。推行校企合作“工学结合”人才培养模式是深化高等职业教育教学改革，进行教育教学制度创新的重要举措，是全面推进素质教育，提高教育质量和效益的根本保证。同时校企合作模式对固有的学生管理模式也提出了挑战，对学生的素质也提出了更高的要求。 一、校企合作模式下的学生应具备更高的职业道德素质 温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上的讲话中强调指出，职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。一方面，要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的基础理论知识；另一方面要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中还指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。 高等职业教育特定的培养目标，是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用型人才，尤其是当前加快发展先进制造业和现代服务业急需的高技能人才。从对用人单位进行的多次调研来看，绝大多数企业对这类人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，他们总是将人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。这就是说，职业道德素质已经成为高等职业教育人才培养的第一质量。 从企业对员工的职业道德素质的需求方面，我们可以通过在校期间的一些工作开展对学生的诚信品质、敬业精神、吃苦耐劳和责任意识进行教育，通过主题班会、演讲比赛、讲座、感恩教育等手段来提高学生的道德素养，已达到企业对员工的要求。 二、校企合作模式下学生管理 1.学生在校学习期间的管理 学生在校学习期间不单单要学生学会理论知识，学校应和企业专业管理人员相结合，及早把企业的“5S”定制管理的理念和模式转化为学生在校期间的管理，这样才能够使学生在校期间更好的了解企业的管理模式，以便于实现学校和企业的无缝对接。 “5S”是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke）这5个词的缩写。因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称为“5S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和修身为内容的活动，称为“5S”活动。 推行“5S”定制管理必须是学校和企业共同合作来完成，企业派专业管理人员结合学生在校辅导员共同计划实施管理，使学生在校期间就养成良好“5S”定制管理的习惯。以实现学校和企业的无缝对接，以便于学生更快更好地融入到企业的文化和内涵中去。要想使学生在校期间养成良好的“5S”定制管理的习惯，最好的场所就是学生宿舍，所以学生管理应从学生宿舍抓起，首先，应由企业专业管理人员结合在校辅导员，针对学生宿舍中应该出现的物品（例如：被子、枕头、牙刷、牙缸、毛巾、鞋子、脸盆等生活必需品），给出清单，然后根据物品设计所有物品的位置，并在所有学生宿舍进行统一管理，在每个宿舍门后都张贴“5S”定制管理图。被子怎么叠放以及放到床的什么位置，枕头放到什么位置，牙刷放到牙缸里面头朝哪个方向，毛巾叠几折放到脸盆的那个位置，露出脸盆多少以及鞋跟朝里还是朝外，都有统一规定，所有宿舍必须整体划一。让学生在校期间就养成良好的生活习惯，以便于进入企业以后更快更好地适应企业的管理模式。其次，企业应该派专业的生产一线的优秀员工定期和不定期的来学校开展讲座、座谈会，让学生及早了解企业和企业的文化，以便学生实习期间更快更好的融入到企业。当然在此期间学校应极力配合企业的专业管理人员来实施“5S”定制管理， 2.学生在企业顶岗实习期间的管理 学生在企业顶岗实习期间的管理和在校期间的管理存在很大差异，首先在校期间主要以班级和宿舍为单位进行管理，而在企业主要以生产车间、班组为单位进行管理。在校期间班级可以设班委、宿舍长、团支部等组织机构来开展工作，但是这种管理模式就不适应企业的管理模式，因为同一个班级、同一个宿舍在顶岗实习期间可能被分到不同的实习车间、不同的班组，由于每个车间和班组的上班时间不同，这也就导致按照原有的固有模式进行管理出现了问题，鉴于此等问题，带领学生在企业顶岗实习三个月，在实际管理过程中间创新管理模式。提出以班组为管理单位，每班组设负责人（班组长各一名），每车间设总负责人，把所有学生分布的车间以及上下班时间统计清楚，定期召开班组长工作会议，以反映学生在顶岗实习期间遇到的问题，汇总上报带队学生管理辅导员由带队领导或老师与企业管理人员进行沟通解决。带队辅导员定期召开车间负责人工作会议，以了解学生在顶岗实习期间遇到的共性问题并结合企业管理人员给于解决。 这种针对学生顶岗实习期间的管理模式收到了良好的效果，使企业的信息通过车间学生负责人和班组长及时传达到每一位实习的学生，也使学生在顶岗实习期间遇到的问题及时反映给带队领导和老师，结合企业管理人员并给与解决，很好的发挥了学生和企业之间的关系和纽带作用。 三、结 语 要提高高职院校学生管理水平，与企业实现无缝对接，满足企业对顶岗实习生的基本素质（遵守纪律、吃苦耐劳、文明礼貌、团队意识）等方面的要求，必须从耐心细致的思想教育入手，规范学生管理制度，在考评上下功夫，形成切实有效的综合考评指标体系，从而充分调动每一个学生的积极性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务，达到管是为了不管的目的，保证高职院校学生综合素质的不断提高。在抓好校企合作模式下的学生在校期间和在企业实习期间的管理，学校和企业很好的配合下，校企合作模式培养的学生一定可以实现学校与企业的无缝对接，达到学校与企业双赢的局面。 参考文献： ［1］梁英平.工学结合模式下思想政治理论课教改探索［M］.华南理工大学出版社，2009 (8). ［2］霍晓光.校企合作 产学互动 订单培养[J].中国培训，2006，（2）. ［3］彭新宇.高职教育校企合作原则探析[J].当代教育论坛，2006，（5）. ［4］徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].交通企业管理，2006，（2） 本文来源：https://www.dywdw.cn/d2030ba86cdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dba.html
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2022-12-14
