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小学(xiǎoxué)课时教学设计 课 题 教学内容 小数、分数、百分数、比 总 课时 小数、分数、百分数、比(二) 掌握商不变的规律和分数的基本性质,理解商不变的规律与分数基本性质的关系。 理解商不变的规律与分数基本性质的关系。 在解题过程中实际运用。 多媒体。 教学过程 教师活动 学生活动 独立完成 反馈交流 分小组讨论,并回答。 补充修订 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 自主尝试: 4/9的分子加上8,要使分数的大小不变,分母应加上( ) 合作探究: 教师提问: 1、商不变的规律的内容是什么? 2、分数的基本性质是什么? 3、它们之间有什么关系? 学生分小组讨论,并回答。 汇报点评: 在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。这就是商不变的性质。 分数的基本性质: 分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 学生发现: 商不变的规律与分数基本性质的内涵是一致的。 巩固练习: 两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘8,那么商是( ) A、 160 B 、 20 C、16 D、200 理解商不变的规律和分数的基本性质之间的关系。 独立完成练习题及拓展题。 拓展延伸: 把15/20的分子减去3,要使分数的大小不变,分母应减去( ) 。 商不变的规律与分数的基本性质 板书设计 在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变,这就是商不变的性质。 教学反思 内容总结 (1)小学课时教学设计 本文来源:https://www.dywdw.cn/d2bd28156f85ec3a87c24028915f804d2b1687f4.html