【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《预习日记,让学生爱上自主学习》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 预习日记，让学生爱上自主学习 作者：王轶 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第02期 预习是培养学生自主学习能力的起点。纵观小学语文教学实践，大多数语文教师课前都会布置学生预习，对于预习能提高课堂学习效率的重要作用达成了共识。但实际教学中，教师对预习的重视程度还远远不够。据笔者调查，小学生的语文预习往往千篇一律、浮于表面，缺乏指导、检查与评价等环节，缺乏对学生不同个性需求的尊重，导致小学生的语文预习流于形式，疲于应付，效率不高。如何改变现状，让预习真正成为培养学生自主学习能力的重要抓手，为学生核心素养的形成助力呢？笔者针对这一现状，在教学实践中展开了利用预习日记培养小学生语文自主学习能力的实践研究，有效地激发了小学生学习语文的兴趣，促进了小学生语文自主学习能力的提升。 所谓预习日记，是指学生在课前预先自学功课，进行独立思考，尝试运用各种方法自主解决问题，并将此过程用文字或图片等形式记录下来，以促使学生形成持久的自主学习行为、提升综合素养。预习日记形式多样，可依据不同年级、不同课型而定。预习日记不仅保留了预习笔记的优点，而且形式更灵活，更具个性色彩，学生可写更多自己的思考、感受等，没有生硬的条条框框的约束，学生写起来感觉更自由轻松。预习日记既能激发学生预习的兴趣，还能有效促进学生养成长期坚持预习的好习惯。具体操作时，可采用以下几种灵活的措施： 一、课内与课外相结合 需要查阅资料、调查访问、展开实践的预习日记，提前布置学生在课外完成。比如《苹果里的五角星》这一课的预习，可让学生在熟读课文的基础上，在家根据课文的内容切一切苹果，再将自己的发现写在预习日记上。学生在自主阅读后，对照课文动手实践，这是孩子们特别感兴趣的事情。通过实践，他们发现要想切出五角星，不是一件容易的事情，首先苹果的外形得是规则的，而且切的时候要保持直线，往往要切几个苹果才可以看到一个五角星，那种欣喜之情是阅读发现不了的。有的孩子还触类旁通，换着各种切法去切其他的蔬菜、水果等，发现了不少有趣的图形，预习不仅让他们主动走进课本，还让他们自觉地走出课本，走进了生活，走进了创造。课堂上交流预习日记，学生表达的欲望极高，学习的热情也很高涨。如学习《永远的白衣战士》一课，需要学生对非典的背景有深刻的了解，而他们的父母都亲身经历了非典流行的日子，有很多切实的体会。课前可布置学生在家里先采访家长，写一写非典期间发生在自家的故事，为学生了解叶欣身先士卒、舍生忘死的精神做好铺垫。 不需要进行调查、实践的课文预习，可让学生在课内完成，这样既不增加学生的负担，又确保了预习的效果。 二、单元与单篇相结合 本文来源：https://www.dywdw.cn/d31760ba8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee03.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-21
