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高职院校财务共享实训中心的建设 作者：张楠 来源：《财会学习》 2018年第28期 摘要：随着市场经济体制的不断发展，跨国公司、大型集团公司等逐渐采用了财务共享中心模式，因此高职院校会计专业也必须适应这种趋势。基于此，本文就高职院校财务共享实训中心的建设进行研究，首先就高职院校财务共享的概念和特点进行简要概述，然后通过分析社会对相关人才需求量增多、对会计人才专业要求提升、财务人才培养忽略实践教学这一现状，阐述建设财务共享实训中心的必要性，最后提出切实可行的建设策略。 关键词：高职院校；财务共享；实训中心 当前社会对财务管理人才的专业质量提出更高的要求，财务人才不仅要掌握传统的会计技能，还要在财务共享模式下实现复合型发展，为此高职院校必须切实转变人才培养的目标，加大财务共享实训中心的建设，从而引导学生将理论与实践相结合，在综合性的学习环境中得到有效成长。当前高职院校财务共享实训中心的建设还存在一些问题，因此对这一课题的研究是很有必要的。 一、高职院校财务共享概述 ( 一) 概念简介 20 世纪80 年代，通用电气、福特汽车等美国集团企业提出财务共享这一概念，主要目的是为了解决时代背景下大型企业所面临的发展成本高、决策效率低、财务风险大等发展困境，基于实践具有明显的改善效果，因此更多企业追随这一模式，纷纷构建起财务共享中心，从而解决诸多发展问题。2005 年，我国中兴通讯集团首次建立这一模式，将这一概念及其实践应用引入国内。财务共享本质上就是在信息技术的支持下，以统一集中管理为模式，使分散的财务得到有效控制，而实施这一工作的主体就是企业所建立的财务共享中心。在市场经济体制不断发展的时代背景下，我国很多企业特别是跨国企业、企业集团纷纷都开始建立财务共享中心，以先进的财务管理理念实现企业的可持续发展，这使得社会对财务管理人才的需求逐渐发生变化，更加缺少具有集中式管理能力的财务人才，这无疑是高职院校建设财务共享实训中心的重要现实依据。 ( 二) 特点分析 财务共享模式下的核算管理主要体现出以下几种特点： 其一，财务共享模式使财务核算的流程变得更加精细，因此财务管理的效率和质量也得到显著提升。传统财务管理模式以分散管理为主，而财务共享模式则转变为集中式管理，这需要管理人员对各项资源进行高效率的整合，为了保障财务核算的质量，必须制定完善的管理机制，对流程做出明确规定。例如在实践应用中，必须实现会计数据、财务编码、会计编码、财务制度等因素的统一化管理和标准化管理，从而构建起一个完善的信息系统，使分散业务的财务核算在财务共享中心得到高效率的统一处理，以此提高财务核算和统一管理的效率和质量。 其二，财务共享模式能够使企业的财务核算成本得到有效控制。在传统分散式的财务管理模式下，企业必须投入大量的财务管理人才对资金进行准确核算，由于各项数据信息之间缺乏有效的沟通共享，因此很难在控制成本的基础上实现效率的提升。但是在财务共享模式下，企业只需要建立财务共享中心就可以对分散业务的财务进行统一管理，不仅使人力资源的投入成本得到有效控制，还能够使财务管理部门的组织结构得到简化，从而实现高效的财务管理[1]。 其三，财务共享模式能够使企业的整体控制能力得到增强。在集中式管理的模式下，企业能够根据外部环境的变化对内部资源进行更加高效的配置。例如电子化的统一财务管理能够使企业的财务业务实现一体化管理和标准化操作，在制定战略发展目标的基础上，企业可以根据整体的财务情况进行针对性调整，从而使战略目标实现的可能性大大增强。 二、高职院校建设财务共享实训中心的有效策略 随着社会财务共享中心的建设，很多集团化企业都采用集中式管理的财务共享模式，因此传统的财务管理人才已经无法满足社会发展的需求。为推动社会发展、提升高职院校财务管理专业的就业率，高职院校必须建立财务共享实训中心，对这一技能进行实践性演练，从而培养出更多专业素质高、综合能力强的应用型人才，为现代企业的战略性发展提供助益。另外，现阶段很多高职院校在专业教学中没有摆脱传统的教学模式，仍然以理论教学作为课程主体，严重制约学生的全面发展，为此必须建立科学完善的财务共享实训中心，使学生的专业技能水平得到有效提升，为此可以从以下几方面着手： ( 一) 加快转变财务人才的培养目标 要建立切实有效的财务共享实训中心，高职院校必须对落后的教学理念和教学方法进行有效转变，以市场就业为导向，对财务共享这一先进模式给予全面而深刻的了解，从而转变财务人才的培养目标，将财务共享实训融入到日常教学中，培养出符合现代企业需求的复合型人才。为此，高校必须注重管理会计的教学重要性，紧密结合我国财政部门颁布的有关管理会计体系建设的相关文件要求，以现代企业财务共享中心的人才需求为导向，引导学生转变对财务专业的传统认知，并且指导学生制定出科学可行的职业生涯规划。例如某高职院校着重结合当前企业的人才需求，对核算型财务会计的培养重心进行转移，将人才培养目标集中于现代管理会计的培养，并且在财务共享实训中心开展相应的实践教学活动，以课题模拟演练的形式完善财务共享实训中心的建设，提高财务人才的培养水平。 ( 二) 加大学校与社会企业合作力度 在财务共享实训中心的建设中，高职院校必须加大与社会企业之间的合作，使实训中心的实践课程和主题活动与企业财务共享中心相对接，从而引导学生在实践工作中获得有效成长。例如某高职院校着重从校企合作的角度出发构建财务共享实训中心，不仅在实训基地开展丰富多样的ERP 沙盘模拟演练、会计手工模拟实习、会计电算化模拟实习等实践活动，还根据企业的需求建立实践性的人才培养机制，并安排学生在企业财务共享服务中心进行学习，从而将课堂中学习到的理论知识应用于实际工作中，使优秀的会计人才及时得到企业的吸收。另外，高职院校还会组织安排部分社会企业中的财务管理人员担任财务共享实训中心的指导教师，使学生学习到更多的社会实践技能，从而为人才培养提供助益[2]。 ( 三) 有效更新财务专业的课程体系 财务共享实训中心的建设必须注重对学生信息技术的应用能力进行培养。当前财务管理与信息技术密不可分，要培养出符合现代社会需求的专业化人才，就必须注重复合型人才的培养，并且在实训中不断培养学生的自学能力，使学生能够根据市场环境的变化不断调整自身的素质和技能。为此高职院校应该在建立财务共享实训中心的同时，对财务专业的课程体系进行相应的调整，着重加大信息技术的培养力度，不断增强学生的外语能力水平，并且将这两个项目作为实训的重点，在实践活动中得到充分融合。 ( 四) 完善实训中心实践教学的模块 根据现阶段企业财务共享中心的人才建设需求，高职院校必须对财务共享实训中心的实践教学模块进行完善，引入财务共享服务中心的相关配套硬软件。具体来看，财务共享实训中心需要设置以下模块，分别是财务核算模块、审计模块、税收模块、管理信息系统模块和财务共享服务平台操作模块。财务核算模块主要包括会计软件操作、会计手工模拟实训、辅助共享中心核算操作；审计模块需要设置大数据审计库和审计教学软件操作；税收模块需要设置纳税筹划、纳税申报及缴税等实务软件操作；管理信息系统模块和财务共享服务平台操作模块需要设置预算管理、成本控制、风险预测、资金管控等实训操作模块[3]。 三、结论 综上所述，针对高职院校财务共享实训中心的探究是非常必要的。现阶段很多高校在财务专业的教学模式中往往忽略实践教学的重要性，也没有根据社会需求制定针对性的人才培养目标，为此高职院校必须加快转变财务人才培养目标、加大学校与社会企业合作力度、有效更新财务专业课程体系、完善实训中心实践教学的模块。希望本文能够为研究这一课题的相关人员提供参考。财 参考文献： [1] 汤敏. 高职院校会计专业实训室的建设研究[J/OL]. 无线互联科技，2017 (22)：84-86. [2] 陈翠翠. 高职院校会计实训课程教学改革探讨[J]. 中国市场，2016 (45)：176-177. [3] 谢爱平，付萍. 基于校企共建“校中店”的高职电子商务实训基地建设与研究[J]. 电子商务，2014 (07)：91-92. 本文来源：https://www.dywdw.cn/d3b611294b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119a7.html
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2022-04-11
