【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《7蒲柳人家》，欢迎阅读！
（ 语文 ）学科课时计划 主备人：高云宏 总序号___7___ 课题 蒲柳人家 课型 讲读课 教师 第 1 课时 教学目标 知识目标： 记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语，了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。（95%达到） 能力目标： 欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。（90%达到） 情感目标： 感受小说人物的美好品德和高尚情操（100%达到） 诵读，把握人物性格。 掌握塑造人物形象采用的方法，学会刻画个性化人物。 多媒体课件 诵读法 研讨探究法 重 点 难 点 教学准备 教法学法 教 学 过 程 集体备课 教学内容 教师、学生活动 个人备课 一、导语设计 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些 侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回教师从复习名著知识的 肠，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一角度和新课建立联系，激 丈青”扈三娘。 发学生的学习兴趣，引导推荐书目： 《我是刘绍棠》、今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一学生进入新课情境。 《乡土与创作》、《如篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土 是我人》、《蝈笼絮作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩 语》、《红帽子随笔》、栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 《青枝绿叶》、《京二、资料助读 刘绍棠简历：刘绍棠(1936～1997)当代作家。引导学生明确小说的文门脸子》、《敬柳亭他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二学常识，掌握作家作品。 说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》 等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说 奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅， 描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 三、诵读，整体感知文意 1．学生默读全文，初步感知文意，理解积累教师指导学生诵读感知掌握如下成语的意下列字词。 文章内容，学生边读边勾义。 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 画理解有困难的字、词，咬牙切齿 一气呵成 勃然大怒 不依不饶 捯气(dáo唿(hū)哨呱(gū)呱坠 注音、理解并熟记。 教 学 过 程 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 学生利用工具书理解词语一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比的含义，相互分享交流。扫喻整个工作过程中不间断、不松懈。 除字词障碍。 如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎 在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 2．学生深入研读课文，思考： (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的学生浏览全文，勾画相关语眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命句来回答，教师相机点拨： 运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的①奶奶个高脚大，身强体两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性健，性格豪爽，爱打抱不平。 格特征是什么? ②爷爷脾气性格像关老爷(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表一样，侠肝义胆，仗义轻财，现人物性格的？请画出有关语句并体会其作慷慨豁达，爱打抱不平，甘用。 为朋友两肋插刀。同时善于四、着眼情感，以读带写 讲故事，想象力丰富。 三大人物，形象丰满，个性鲜明。他们的 成功塑造，倾注了作家刘绍棠深厚的感情。 下面，且让我们模仿课文的写法，描绘你身边生写完后读出来，大家猜人的一位个性人物。 物；师总结：塑造人物只要 附：板书设计 抓住了特点，人物形象就会蒲柳人家刘绍棠 呼之欲出。 “一丈青大娘” 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 “何大学问” 侠肝义胆 仗义轻松 慷慨豁达 爱打抱不平 两肋插刀 三顾茅庐 咬文嚼字 形影不离天伦之乐 提心吊胆 补充问题： 文章的线索是怎样的？ 何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。 教 学 后 记 成功之处：学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力，从阅读中学到了写作经验，并运用了合作、探究的方式学习，注重了学习的过程和方法。 不足之处：语言品析不到位，人物分析不太深入。教师导的还是多，应给予学生宽松的课堂学习氛围。 改进措施:平时多注重语言品析和人物分析的锤炼。一节语文课，不仅要上得有温度，还要有深度。要想做到二者有机结合，教师功底要深厚，对文本挖掘要深，师生关系要融洽。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d4c803d2dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b076.html
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2022-08-03
