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7.《回忆我的母亲》课后习题•思考与探究 一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆 的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例表达出来的？从文中还可以看 出母亲具有怎样的品格？ 设计意图：整体把握课文主要内容，感受母亲平凡而伟大的形象。 母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例表达出来。（1）在贫苦的家境中：母亲含辛茹 苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生 产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待 人和蔼，宽厚仁慈。（2）在更广阔的社会背景下：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的 反感；父母节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土 地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热 爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎清楚, 有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大 人民中的一员。 二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说 说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 设计意图：理解作者的写作意图及文章的思想感情。 作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。 母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的 珍贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有了一个强健的身体；母 亲任劳任怨，直到老年，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的 知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主豪绅的对抗，对“我” 走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。 三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下 文，理解它们的含义并体会其作用。 设计意图：把握文章叙议结合的特点，抓住议论性语句理解课文内容。 文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着假设干议论性语句。如: “这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸，更 有作者对母亲的理解。“母亲是个好劳动。”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后表达了 母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们， 也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一 生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也说明至此段结束了对往事的回忆。 “在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可珍贵 的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙一一母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持 革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人， 她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 母亲勤苦一生，任劳任怨，对抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农 妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着 历史的开展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。 这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。 四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读以下语句，体会其中蕴含的情感。 1 .母亲这样地整日劳碌着。 2 .这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 3 .母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 4 .母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 设计意图：品味语句内涵，体会作者平实表达中的深挚情感。 点拨：体会句子蕴含的情感，可以从以下几个方面进行：①结合上下文，正确理解句 子;②联系时代背景，进行思考、推敲；③结合作者的写作目的进行分析、判断。 ①这一句承接上文，“这样地”指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种 田” “种菜”“喂猪”，，养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪，，。“整日，，，说明从早到晚，没有一丝空 闲；每日如此，没有一天例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 ②“看也不看” “有滋味”，两相比照，既表现出作者对地主家穷奢生活的愤慨，也突 出了母亲的善持家务、聪明能干，表达了对母亲的怀念之情。 ③“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中 断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的遗憾。 4“一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、 照顾子女上。这一句表达出作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。 五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比方邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》 等。找来进行比拟阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风 格等方面各有什么不同。 设计意图：通过比拟阅读，体会不同作家笔下的母亲形象，感受不同作品的语言风格。 这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤 劳一生，宽厚仁慈，对抗压迫，坚强不屈，深明大义，支持革命，有着朴素的阶级意识。邹 韬奋笔下的母亲，善良，有同情心，对子女无比慈祥，催促子女学习，具有奉献精神。老 舍笔下的母亲，勤劳俭朴，善良真诚，宽厚隐忍，坚韧刚强。 在写作手法上，朱德的《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物 形象，通过议论深化主题。邹韬奋的《我的母亲》，作者截取自己记忆中最典型的几段经 历来写母亲。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲的 形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。 在作品的语言风格方面，朱德的《回忆我的母亲》于质朴无华中蕴含深情。邹韬奋的 《我的母亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬清楚。老舍的《我的母亲》采用口语与书面语相 结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d569f346f22d2af90242a8956bec0975f465a4b1.html
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2024-01-29
