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18、 丑小鸭 教学设计: 一、教学目标: 1、能借助汉语拼音在语言环境中准确认读“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，积累“瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、影子”等词语。准确书写并记忆“冷、丑、孤、单、影。” 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 3、能根据提供的词语，了解课文内容，并学会提问，质疑。 4、能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“疼爱”造句。 5、通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，由于丑小鸭也能变成天鹅。 二、教学重点和难点: 1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，由于丑小鸭也能变成天鹅”的道理。 三、教学准备: 1、教师方面的准备:生字卡片，多媒体课件。 2、学生方面的准备:看一些童话书籍。 四、教学过程: （一）谈话引入，揭示课题。 1、组织学生交流:同学们，你们都爱听故事，看故事书，尤其是童话故事。告诉大家，你读过哪些童话故事？最喜欢故事里的谁？ 2、揭示课题。 （1）今天，我们一起读一个童话故事，理解故事里的他。 （2）板书课题:18、 丑小鸭 （3）指名读课题，齐读。结合学习生字“丑”。 说明: 课前，能够适当地布置学生看一些相关的童话书籍，引导学生热爱童话，欣赏童话，为本课的学习作好铺垫。这个环节比较简单，从学生的兴趣出发，由学生爱看的童话故事引出课题，更能吸引学生的注意力。 （二）自读课文，了解内容。 1、学生自由轻声读课文，了解故事的主要内容，提出不明白的问题。 2、填空:丑小鸭小时候 ，长大后变成了 。 丑小鸭小时候 ，受了 ，长大后变成了 。 3、根据故事内容，你有哪些问题？ 4、丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样，我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样？从课文中找到具体写他丑的句子，划一划，读一读。 5、别的鸭子长得怎样？仿照样子，说一说。 说明: 小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，教师要抓住机会引导他们实行有目的的语言训练。阅读教学中蕴藏着丰富的说话训练点，教师应根据教材特点，根据学生实际，注重创设情境，指导学生练习说话，以培养学生的语言表达水平。 6、指导朗读第一、二节。 7、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？ （1）划出他变成天鹅的句子。 （2）从出世时的丑小鸭到变成美丽的白天鹅，这其中的变化多大呀！ 指导朗读。 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 （3）学习生字 。 （4）朗读指导。 说明: 朗读的指导和培养是一个长期的过程，良好的朗读习惯和本领不是一朝一夕就能养成的。对低年级的学生的朗读指导，能够从句子开始，在指导感悟用词的准确性的同时，让他们练习朗读，体验课文。而且，通过朗读来感悟课文内容，无需教师花大力气对课文实行过多的讲解和描述，可行且有效。 （三）学习课文3—7小节。 1、丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，他遭遇了哪些事？读课文3—6小节，找到相关语句，思考:这是一只怎样的丑小鸭？ 2、练习说话。 （出示填空）这是一只 的丑小鸭。 3、根据学生的交流，教师随机指导学习。 （1）学习生字: 冷:指导读准后鼻音。 趴:做动作理解字义。 （2）在语言环境中理解词语:欺负、孤单。 4、朗读指导。 说明: 引导学生带着问题朗读课文，在学生理解的基础上，创设一定的语言环境引导学生使用文中的相关语句结合自己的理解表达心中的感悟，并通过对这些关键词句的感情朗读来抒发自己的感受，这就是对学生品词析句水平的培养。虽然对低年级的学生来说还有一定的难度，但相信在老师有意识地培养和有针对性的训练中，学生的水平一定会不断地提高。 5、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。 （1）想像说话。 丑小鸭在芦苇地里怎样悄悄过日子？ 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，每天天不亮，他 ；每天天黑了，他又 。 说明: 对本课语言文字的学习，学生是没有什么困难的。但对教学目标中提到的“遇到任何困难都不要对自己灰心，由于丑小鸭也能变成天鹅”这个道理的揭示可能有一些难度。在这段教学过程中，教师首先不要过于急噪，也不要强求学生必须说得和教学目标中提到的一样，只要学生认真读了课文，感受了课文内容，他们的有感而发都应该得到肯定。其次，创设情境让学生在理解课文内容的基础上，通过说话练习阐发感悟也是一种很不错的方法。学生在积极的思维和表达过程中不仅深刻地理解了课文内容，同时也扎扎实实地进行了口语训练。 读到这里你还觉得这是一只（ ）的丑小鸭。 6、出示句子，练习朗读，感受丑小鸭变成天鹅后的心情。 （1）啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀！ 说明： 对本课语言文字的学习，学生是没有什么困难的。但对教学目标中提到的“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”这个道理的揭示可能有一些难度。在这段教学过程中，教师首先不要过于急噪，也不要强求学生必须说得和教学目标中提到的一样，只要学生认真读了课文，感受了课文内容，他们的有感而发都应该得到肯定。其次，创设情境让学生在理解课文内容的基础上，通过说话练习阐发感悟也是一种很不错的方法。学生在积极的思维和表达过程中不仅深刻地理解了课文内容，同时也扎扎实实地进行了口语训练。 （2）这时候的丑小鸭会想些什么？ （3）我们一起来看看安徒生原著中的最后一段话。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 （六）写字指导。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d59e0862ab956bec0975f46527d3240c8447a1d9.html
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2022-06-28
