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幼师读书随笔：浅谈幼儿园环境创设与环境育人 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”如何贯彻《纲要》精神，创设出与教育相适应的幼儿园环境，使孩子身心得以健康发展，已成为幼儿教育的重要课题。在深入学习‘北京教育丛书’——《幼儿园环境创设与美育》后，我对环境创设和环境育人有了更深一层的认识。 幼儿的发展是遗传因素与环境因素相互作用的结果。遗传因素决定发展的限度，环境因素决定在这个限度内个体可能发展到什么程度。因此，为幼儿提供最佳的教育环境，可以使幼儿在可能的范围内获得最好的发展。在环境创设上我认为应注意以下几点： 1、深入了解孩子，为他们创设熟悉的环境 在幼儿的成长过程中，常常会对不熟悉的环境和不熟悉的人产生害怕感。这给幼儿园的环境创设提供了有益的启示。我们要为幼儿创设熟悉的环境，帮助幼儿克服怯生现象。比如新生入园时，幼儿处于完全陌生的环境里，陌生的环境，陌生的人给孩子带来莫大的压力和恐惧，因而每个孩子都会产生分离焦虑。可是如果老师在环境创设中充分注意这一点，给每个孩子预留一个空间，让她把自己的全家福照片贴在这儿，把自己喜爱的玩具带来，孩子会在陌生的环境中找到与自己生活体验相符合的环境，从而减轻怯生。在精神方面，教师也要为幼儿创设宽松的环境，引导幼儿与其他小朋友一起游戏、交流，通过同伴间的接触，不断扩大熟悉范围，从而接受新环境，顺利度过分离焦虑期。 2、满足孩子的探索需求，为幼儿提供富有新意的环境 幼儿期的主要活动就是探索。他需要不断更新的新奇的环境，供其探索、适应、积累经验，获得丰富的信息刺激和全新的知识。因此，我们要创设富有新意的环境，充分利用环境中出现的新鲜、生动的事与物及时对幼儿进行教育。在活动中要创设独特而富有情趣的环境，为幼儿提供生动、新奇的活动形式。比如，孩子的劳动热情很高，热衷于模仿成人的各种劳动。我们就可以为幼儿设立“小小种植园”、“劳动体验屋”等区角，并在区角中为幼儿提供不同的工具和不断变化的材料，让他们在这种新奇的环境中，把生活中难以实现的愿望，通过特定的情境去实践或再现，最终完成自己的探索。 3、满足幼儿游戏活动需要，创设动态的游戏活动环境 幼儿园活动的主要形式是游戏。活泼好动爱玩是孩子的本性。这就要求我们在幼儿园的环境创设中，必须遵循孩子的心理和生理特点，为幼儿提供充分的活动机会，为他们提供动态的游戏活动环境，让他们有机会去活动、去操作、去体验、去积累。 4、尊重孩子的亲自然性，创设具有浓厚自然色彩的环境 年龄越小的幼儿，越是喜爱具有自然色彩的环境。比如树木、花园、草地、动植物园等。因为从孩子离开母体后，他就成了自然中的人。所以，在幼儿园的创设中，教师要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用空闲的角落与场地，利用自然界所提供的沙、石、水、泥、动植物等，设立沙池、水池、饲养角、植物角等，让幼儿能在自然的环境中，利用自然的材料进行活动，获得相应的情感体验。 5、关注孩子的审美需求，提供舒适优美的环境。 爱美是儿童的天性，当儿童置身于一个优美的环境里，周围的一切就会给孩子一种强烈的美的刺激和艺术的陶冶。用艺术的手段创造优美的环境，并不是要花很多的钱，购买高级的玩具和时尚的装饰，而是利用孩子随处可见的材料进行创造：用画笔在走廊墙壁上画出绿绿的草地；用各种颜色的包装袋、糖纸做成五颜六色的小花点缀其中；走廊顶部刷成蓝色，用泡沫塑料版制成立体的“白云”，仿佛随风飘动。简单的材料制成的蓝天、白云、草地组成一幅逼真、优美的田园风光，让久居喧嚣城市之中的孩子感受环境的优美舒适，获得美的情感体验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d5b813084b2fb4daa58da0116c175f0e7dd1195c.html
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2022-04-29
