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. 创设情境 模拟交际 二下语文《注意说话的语气》口语交际案例 案例背景 2020年春节寒假，对于每一个中国人来说都是一个永远铭记在心的痛。一切都因“新冠状病毒”的来临变得毫无头绪，疫情打乱了人们的生活节奏，开学变得遥遥无期，延迟开学，再延迟开学，上学成为我们师生美好的奢望。 但是只要心中有春意何处不风景。为了保障学生健康成长，我们开展了“停课不停学”线上教学活动。在校领导科学部署和安排下，开展了有效线上教学，我作为一名二年级班主任兼语文教师也引领学生来一场丰富的学习之旅。下面分享我一节语文课的教学案例： 案例构思与设计 此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。没有了师生面对面互动，如何能够达到有效的沟通呢？经过思考，最终决定以钉钉视频会议方式为主。首先创设情境，引发学生思考：同一句话，使用不同语气，为什么就能产生不同的交际效果呢？其次模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点，最后还原生活，进行实践演练，达到运用恰当语气交流的能力。 教学目标 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 案例叙述 教学模式：钉钉视频会议 一、创设情境，懂得不同语气有不同交际效果 1.创设向他人道歉的交际情境，如，排队时不小心踩了同学一脚，书写时不小心将同桌的书写笔画撞歪了等。教师反串表演角色“我”，分别用“我不是故意的！”和“我不是故意的。”引发学生思考：同一句话，使用不同语气，为什么就能产生不同的交际效果呢？ 2.对比朗读，体会不同语气 进行多种形式的对比朗读，体会两组句子中两句话的不同语气，接着点名让同学来回答说一说这两句话分别是什么语气，哪个更容易让人接受呢？ . . 二、模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点 1.借助例子，进行模拟交际 出示课件情境：疫情之下人群中却偏偏有不戴口罩就出行的，我会跟他说......”这一情境，让学生模拟交际。 （1）自己思考，知道说什么 通过思考揣摩，学生明确了一要说清楚哪里做的不对，二要说清楚应该怎么做。 （2）自己练习，明晰怎么说 学生可以和家长进行模拟交际，同时引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白了，二是说话的语气让人感觉舒服。三分钟后交流。在交流感受时，学生积极举手，想要连麦发言： 叔叔，您好！戴口罩能更有效的保护好自己，出门要记得戴上口罩哦。 叔叔，您好！您忘记戴口罩了吧？我这正好有一个新的，送给您。 叔叔，您好！您没戴口罩，这样很危险的，以后一定记得戴好哦。 ...... 听到这几位同学的回答,我启发学生“能让听的人感到舒服”的语气是怎么样的？同学们各抒己见，明确说话语气的表达要点： （1） 说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。 （2） 多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。 三、还原生活，提升运用恰当语气交流的能力 1.选择情境 引导学生选择课文提供的其他两个情境，全班进行探讨交流，紧扣讲清楚，讲明白让听的人感觉舒服两个要求进行评价。 . . 情境一、“向妈妈请求”在运用协商式口气的同时，还要表达清楚自己很想学画画的想法。 情境二、“向老师道歉”，需要先道歉，再说明迟到的原因，并表示自己会注意，不在迟到。 2、进行实践演练 学生参与度高，都纷纷举手跃跃欲试，点四名同学进行实践演练，学生很快进入了角色。 妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？ 妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得好，我想学习画画，您看行吗？ 妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画吧，好不好？ 对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。 今天我起床迟了，所以迟到了。对不起，老师，以后我会早点起的。 ...... 3、链接生活，拓展交际能力 我结合学生学习、生活实际，还原他们平时因不注意说话语气而造成不愉快的场景，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。 案例反思 教学案例以创设情境、模拟交际为主。通过借助情境，对比朗读体会不同语气产生的不同交际效果，进行模拟交际。培养了学生自主思考、表达的欲望，在一次次对比品析与练习说的过程中，提升了交流的能力，同时也让学生明白了用恰当语气与他人交流的重要性。我想不仅仅只是在口语交际的教学中，“将说话时注意语气”贯彻到平时的语文学习或生活中，帮助学生逐渐提升沟通与交往能力，是我们每位语文老师义不容辞的责任。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/d6122c52743231126edb6f1aff00bed5b8f37367.html
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2023-11-19
