【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《白蜡烛之问》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 白蜡烛之问 作者： 来源：《小演奏家》2019年第04期 杭州一所公办小学的孙老师已有二十年的教龄，这周竟然被一个三年级学生问蒙了。当天，孙老师上的是实验课，因为要研究材料的浮沉，所以给班里每个小组发了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这是什么？”后来在给另一个班上课时，孙老师特意在实验前指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？”她发现班里竟然有95%的学生都不认识白蜡烛，更让她哭笑不得的是，即使她告诉学生们是蜡烛，仍有学生在实验报告里写道：“蜡烛是塑料做的。”也就是说，学生们根本没明白蜡烛是用什么做的，用途是什么。 杭州的许多老师都经历过孙老师的遭遇，小学还好些，毕竟学的内容较简单，初中老師对此感触更深。杭州观成中学科学老师李老师记得曾有一道考题问：“小麦和水稻的叶子到底是平行脉还是网状脉？”结果把好多学霸都难住了，因为城市的学生从来没见过小麦、水稻的叶子长什么样。这让老师们不知所措，到底是因为现在的孩子无知，还是课本过时了？ @毛建国 对于现在的学生来说，早已经失去了需要使用蜡烛生活的场景，如果不是过生日时还要点蜡烛，估计很多孩子根本不知道蜡烛为何物。其实不仅仅是蜡烛，很多曾经习以为常的场景都在慢慢消失。改革开放四十年，很多城市都举办了图片展，不少人扶老携幼站在一张张图片面前回忆过去的一点一滴，百感交集，其中很多照片对应的场景和物件都已成为过去。我们处在一个不断变化的时代，即便是我们现在熟悉的，如果不能通过文字、图片和视频等形式保存下来，以后恐怕也要重复白蜡烛的命运。 @东原 现在的学生缺乏常识，这的确是一个问题。不少孩子过着娇生惯养的生活，不是没有生活常识的问题，而是根本就没有生活能力。因为没有生活阅历，缺少生活能力，很多课本上的知识点就无法活学活用，只能靠死记硬背。这其实是一个老问题，也是素质教育一直强调的内容。解决这个问题，既需要教育做出努力，也需要家庭做出配合，毕竟成长是一种经历，家长越俎代庖有可能造成越位、错位。 @施金果 孩子不识白蜡烛，但也并非全应由孩子和家长“买单”。小学科学以普适性科学知识为主，大部分内容为基础科学知识，内容不会过时，但是教授方法需要改进。社会进步日新月异，新事物不断融入生活，使得许多具有年代感的物品在生活中不再常见，于是教授过程中的举例变得尤为重要。比如从前讲光能、热能，通常会用到蜡烛和灯泡，但现在可以用空调、地暖等来解释，学生们更容易理解。对于教育来说，也应该在教学中体现与时俱进，生活即教育，教育即生活，在这方面有大量文章可做。教育是面向未来的，所以教育本身也应该体现开放性和未来性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d6164dab1fb91a37f111f18583d049649a660e4a.html
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2022-04-06
