舒克贝塔历险记--教案

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舒克贝塔历险记



目标预设:

1.引导学生关注情节,认识人物形象。

2.通过舒克和贝塔的故事,引导学生从故事中受到了启发。让学生感受真善美与假恶丑以及“朋友”等涵义。

3.在阅读过程中认识些生字新词,锻炼了学生的想象能力,增进学生间的交流,培养学生阅读能力。

4.通过“读、说、写、画、唱、演、辩”等丰富多彩的活动,激发学生的读书兴趣,培养阅读习惯。

阅读过程:

第一课时

一、导入

1.出示老鼠(家鼠)图片。你喜欢它们吗?(老鼠的名声很坏) 2.介绍舒克。

“舒克”就是一只老鼠,它出生在一个名声不好的家庭里) 3.想要认识它吗? 二、读一读,议一议 1.大声读故事1

1)议一议:舒克的行为算不算“偷”?

2)舒克还没做什么坏事,就被别人骂成了“小偷”,你有什么感受? 3)这一切都是什么造成的?(名声)

4)出生在名声不好的家庭里,舒克会怎么办呢? 2.大声读故事2-4

1)交流:舒克帮助了几个小动物?怎么帮的? 2)听了这几个故事,你们觉得舒克是只怎样的老鼠? 3.大声读故事5

1)舒克帮助小动物后,小动物们是怎样对待它的?(舒克成了大家的朋友) 2)我们再来看“名声”这个词,你有什么感受?(名声是可以通过努力改变的)

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三、唤起阅读期待。

1)听了这些故事,你们还想了解什么? 2)介绍《舒克贝塔历险记》

3)我把这本书分成了五个部分——舒克和贝塔的故事、克里斯王国的故事、皮皮鲁家的故事、故地重游的故事、舒克贝塔航空公司的故事。我们一起来制订读书计划。

第二课时

一、

导入

经过这段时间的阅读,老师发现小朋友都被这本书迷住了。读了一个又一个有趣的故事,你们一定有很多话想说。这堂课,我们就一起来交流。 二、交流分享

(一)克里斯王国的故事

1.读了“克里斯王国的故事”,哪个故事给你的印象最深?说说为什么。 2 “舒克”“贝塔”“白路”都是老鼠,它们一样吗?差别在哪里? 1)舒克和贝塔:真诚、勇敢、善良……(2)白路:奸诈、贪婪、卑鄙…… 3.了解了这些故事后,你心里一定有了这三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠画出来或写出来,并说说你为什么这样画或写。 (二)“皮皮鲁家的故事” 1.在皮皮鲁家的那段日子里的哪个故事给你的印象最深? 2.聊聊“朋友”

1)舒克和贝塔为什么能和皮皮鲁成为朋友? (朋友是相互之间的信任)

2)舒克和贝塔只在皮皮鲁家呆了两天,这两天里,你觉得它们的哪些行为特别够朋友?(朋友是充分地为对方着想)

3)既然是朋友,舒克和贝塔为什么急着要走,而不多呆几天呢? (朋友之间是心心相印的) 3.写写“朋友”

1)生活中,谁是你真正的朋友?

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2)朋友是一首诗,朋友是一首歌。读了这些故事,结合你的生活实际,用一句比较精练的话来说说朋友是什么。

3)小组合作,根据“朋友”写一首小诗。



第三课时

一、导入

《舒克贝塔历险记》这本书我们已经读完了,很多小朋友还沉浸在那精彩的故事中,还在被那可爱的舒克和贝塔感动着。其实读完书,我们还可以做许多有意思的事情。

二、拓展延伸,让书香悠远 (一)编编故事

1.这本书的结尾写道:舒克、贝塔和航空公司遭受了敌人的攻击,它们特别想要武装自己,战胜敌人,于是决定去找皮皮鲁。到一个视老鼠为仇敌的大城市里,舒克和贝塔会遇到哪些危险?它们是怎样战胜这些危险的?它们能得到它们想要的高射炮吗?有了这些装备,它们是怎样战胜敌人,为小动物们服务的呢?

就这些“空白”编编故事,写一写,贴在教室的墙上,大家来读一读,不是件很有意义的事吗? 2.交流展示 (二)做做广告

1.读了这本书,你有什么感受?(有趣、精彩……)

你能不能为学校图书馆做个新书介绍?

2.拿出学校图书馆的新书介绍板,想想往这上面贴些什么。 (这本书的封面、我最喜欢的故事介绍、我最喜欢的人物介绍……) 3.把全班学生分成四五个小组,每个小组完成一份新书介绍。 4.评比。把最好的新书介绍送到学校图书馆。



课后反思:

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