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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何引导小学生进行有效的作文小练笔 作者：张景莉 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第02期 作为语文教师，也许我们见惯了这样的场面：作文课上，面对作文题目，孩子们一个个眉头紧锁，苦思冥想了半天，仍感无从下手、无处落笔。的确，怕写，更不愿写作文，这是当前学生学习语文的一大困扰。如何解决这一难题，引导学生愉快作文呢？十几年的语文教学实践中我苦苦思索着，在作文教学之路上摸索着，继而有了点滴浅显的认识：教师需要深入挖掘课文内涵，结合现实生活敏锐地捕捉习作训练点，为学生提供感性的“下锅之米”，及时组织作文小练笔，引导学生激情作文，引导他们不断尝试练笔带来的乐趣。 一、敏锐捕捉文本与生活的契合点，引导学生练笔 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。生活是帮助孩子积累素材的第一途径。他们在接触、观察自己身边的事物时，往往会产生非常独特的感受，这样的感受是非常值得珍视的。我们教师要有一颗敏感之心，能够从小处引导学生做生活的有心人，用心去观察体验生活，并能结合教材深入捕捉合适的习作训练点，引导学生在体验中练笔。 阅读史铁生先生的《秋天的怀念》一文，那位平凡的母亲对孩子无微不至的疼爱让人刻骨铭心，作者在字里行间流露出对母亲悠长的怀念和深深的遗憾，让人热泪盈眶。读罢文章，我抛出了话题：“孩子，我们一天天长大，辛勤的父母付出的是眼角的皱纹、头上的华发，纵然如此，他们依然无怨无悔，因为你是他们心中不可替代的孤本！我们在享受这一切时可否想到一句古语：‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待’。莫让父母的一腔慈爱等待太久，行动起来，用你的一片爱去回报他们。相信只要行动，爱，永远不会太迟！”抓住文本合适的切入点，不需要过多的言语就引领着学生主动去寻找、去感受，于是也诞生了课外实践活动的主题——《我拿什么回报您，我的父母》。学生积极地到生活中去亲身实践体验，随后的小练笔中一片真情涌动。徜徉在这片感恩的爱的海洋中，也使我深切感到：真实的情感体验，是学生作文成功的基石，更是促进孩子心智发展的基础。 我们的教材中可以与生活结合的内容有很多，都可以适当延伸成为我们练笔的素材。《毕业赠言》是著名学者胡适先生勉励莘莘学子努力求学的一篇演讲稿，语言质朴中肯。读罢这篇文章，再看这群临近小学毕业的孩子们，他们的心被深深地打动了，沉浸在与同学、老师即将分别的情绪之中，于是我即兴设计了一个小活动《送你一句心里话》：六年的时光，我们彼此之间结下了深厚的情谊，有多少话儿要说呀！请你给最要好的同学朋友写上自己的心里话，表达自己或感激或留恋或歉意的心情，并写上他（她）的名字，由信使帮助传递给收信人。这样的课堂活动极大地激起了学生的参与热情，当他们心情各异地展读收到的一封封来信时，完全沉浸在自己的情感体验之中，稍后我及时引导他们激情写作，把自己置身于活动之中的经历感受行之成文。他们情之所至，我手书我口，我口表我心，写作起来得心应手。孩子们通过课堂上这一次小小的活动不仅升华了同学之间的友谊，而且在随心所欲的写作训练中，也许会渐渐 本文来源：https://www.dywdw.cn/d65561f6abea998fcc22bcd126fff705cd175c0c.html
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2022-07-23
