【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《自然之道》教学案例》，欢迎阅读！
引导角色体验 打造有效对话 ——《自然之道》教学案例 【案例】 〖片段一〗师：让我们先回到我和同伴们做蠢事前所看到的那一幕，找找他们的哪些行为是愚不可及。默读课文3-4自然段，把有关的内容找出来，细细体会，在旁边写上批注。 读后交流： 生：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。” 这句话让我体会到他们的确愚不可及，从幼龟的举止中， 已经知道这只龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止它的行为呢？ „„ 〖片段二〗师：我们已经认识到自己的愚不可及了，作为了解自然之道的向导，何尝不自责呢？如果你是向导，你内心会怎样？（出示） 看到美丽的沙滩上充满了血腥，我（向导）心里难受极了： 。 生1：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我失职！ 生2：我明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那 只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！ „„ 〖片段三〗师：学到这，你一定对“自然之道”有了更多的感悟。让我们当回作家给文章加上一句富含哲理的结尾，给人们以启示。 自然之道，奥妙无穷，这次经历让我深深地感悟到： 生1：自然之道，奥妙无穷，我深深地感悟到：违背了自然规律， 大自然就会给我们惩罚。 生2：自然之道，奥妙无穷，我深深地感悟到：如果不了解自然规律，就会好心办坏事。 „„ ——选自视频直播课四年级下册《自然之道》 【反思】 《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在这些对话之中最关键的是学生与文本的对话，它是其它对话的根本。学生与文本的对话过程，其实就是在情感的驱动下，学生走进文本与作者对话，与作品人物对话，引发情感共鸣。在对话过程中，我们可以通过以下途径积极引导学生进行角色体验，打造有效对话： （1）把自己当旁观者。 在阅读时，让学生以一个旁观者的身份，在平心静气的读书中客观地与文本对话，理解文章本意和作者所要表达的思想。片段一中的批注默读后的读书体会交流，就是一种不带个人主观色彩的与文本的倾心、真诚对话。 （2）把作品人物当自己。 为了让学生更好地读懂向导的懊悔、自责之情，片段二教学时，教者让学生假想自己就是文中的向导，想象自己在文中所描写的那种境界中会怎样想，把书读进心里，从而达到“文我一体”“文中有我，我中有文”的读书境界。换位体验，这是一种零距离的对话，学生在积极的体验活动中触摸着文本中角色的情感脉搏，获得真实感受。应该说，换位思考是让学生与文本真情对话的特别有效的教学方法。 （3）把自己当成作者。 在文本阅读时，引导学生把自己当成作者，走进语言文字，跟随作者作一次思想的旅行，就能帮助他们有效地感悟文本，让学生与文本的对话变得更有价值。如片段三让学生当回作家给文章加上一句富含哲理的结尾，就使他们对“道”的理解不仅仅是对文字本身的理解，而是在抒发心声中内化“自然之道”，深刻领悟文本内涵。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d6e2131c4531b90d6c85ec3a87c24028905f8557.html
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2022-05-24
