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基于精准扶贫下贫困大学生管理教育模式的探讨——以贵州大学科技学院为例 作者：王官发1，孙雨萌2 来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第4期 ［摘要］为贯彻执行国家提出的“精准扶贫”工作要求，把精准扶贫工作做实做细，结合高校现行的扶贫资助政策，找出当前高校“精准扶贫”存在的问题，探讨性地加强对“精准扶贫”学生的教育管理，构建大学生涯指导、情商智商教育指导、心理健康指导等系统性的教育管理模式，培养精准扶贫学生的主体人格，提高“精准扶贫”学生的能力。 ［关键词］精准扶贫；贫困学生；教育管理；帮扶机制 ［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）10-00６０-0１ 贵州作为我国西部地区经济落后、教育资源欠缺、贫困人口众多的省份，精准扶贫工作的保质保量推进离不开社会各界的共同努力。高校作为培养社会主义建设者的重要场地，肩负着帮助贫困学生教育脱贫的重任。针对性地开展教育扶贫工作十分必要。贫困学生是指家庭条件困难，无力支付或支付教育费用有困难的学生，他们是我国高校在校大学生中的一个特殊群体。他们在学校面临着经济压力、思想压力、学习压力、关爱缺失压力、社交压力等。各种压力交织在一起，影响贫困学生的健康成长。虽然国家为贫困学生设置了国家助学金、国家励志奖学金、精准扶贫专款等政策性助学金，缓解贫困学生的诸多压力，但是很多学校对这些资金的发放方式是粗放的，这些资金发挥的功能是单一的，仅仅发挥出经济功能，处于核心位置的育人功能未得到很好的体现。因此，充分运用国家的政策方针，针对性地建立一套系统的精准扶贫学生教育管理模式，让贫困学生在经济上得到支持，在思想上得到减压，在学习上得到激励，在社交上得到锻炼，在关爱上得到满足，是当下各高校需要深入探讨的问题。 一、党团协力推进教育扶贫工作 （一）加强组织领导，党、团协同发力扶贫 组织是管理的重要职能之一，是发挥管理功能的组织保证，是完成管理目标的有力工具和手段。因此，为了确保教育扶贫工作的正常推进，贵州大学科技学院法学与公共管理学部（以下简称法管部）成立专门的教育扶贫小组，办公室设在团总支书记办公室，党总支书记任小组组长（兼），团总支书记任副组长（兼），各学生党支部书记任委员，各学生党员任成员。在党总支书记指导下，由团总支牵头，各学生党支部具体实施，携手教师党员、学生党员共同开展教育扶贫工作，为持续性的开展教育扶贫工作提供了组织保证。 （二）明确权责，构建“1对N”的帮扶机制 清晰的权责关系，不仅是保质保量实现组织目标的重要保证，更是避免管理对象遗漏的有效措施。因此，法管部构建了“1对N”帮扶机制，即1个支部对N名贫困学生，1名党员对N名贫困学生，为这部分学生建立帮扶库，实时追踪了解帮扶学生思想动态。如，每个党支部建立一个QQ群或微信群，统一管理帮扶对象，与分包帮扶对象进行交流学习；每个支部结合本支部帮扶学生特点，针对性地开展素质拓展活动，引导贫困学生积极参与第二课堂等。 二、家庭、学校和社会联通助力贫困学生成长 对学生的教育光靠单方面的力量是不够的，需要学校教育、家庭教育和社会教育的共同发力。因此，对于精准扶贫的学生的教育管理，构建“家庭—学校—社会”双向反馈教育模式，定期与学生家长沟通，了解学生的家庭情况及学生在家的表现；定期与精准扶贫帮扶干部沟通，了解学生家庭的脱贫情况；定期把学生在校的表现及时反馈给家长和帮扶干部，对学生在生活、学习中存在的问题，针对性地进行解决，共同促进精准扶贫学生的健康成长。 三、榜样引领贫困学生良性发展 榜样的示范和带动作用凝聚起强大的力量，可以推动贫困学生更好地发展。对此，以学生党员干部为重要的人力资源，在精准扶贫学生群体中树立榜样，由学生党员干部组织分包帮扶对象进行小组制的学习交流，把其学习成长的经验与之分享；定期组织精准扶贫学生开展座谈会，了解他们的生活学习情况，解答他们遇到的问题或疑惑；定期进行一对一的谈心谈话，释放精准扶贫学生的思想压力，提升其学习干劲等。通过一系列的手段营造浓厚的学习氛围，以榜样激励人、引导人、鞭策人，激发其生活、学习、工作热情，促进精准扶贫学生的良性发展。 四、组织活动与激励机制并进，提高学生的实践能力和参与热情 组织活动作为大学生第二课堂的重要组成部分，引导精准扶贫学生成为组织活动的组织者和参与者，促使学生在组织活动中提高动手能力，在参与活动中提高沟通、协调、团结能力。完善的激励制度是发挥活动效能的重要保证，是提高参与群体积极性必不可少的附加条件，更是充分激发参与群体潜能的催化剂。因此，对于精准扶贫学生的教育管理，应在教育管理措施中插入精神和物质方面的激励机制，如，考证帮扶，积满最低分即可申请考证帮扶；表现优秀的学生即可颁发荣誉证书等。促使学生在参与活动中受益，在受益中积极参与活动，通过多次活动量的积累，实现学生能力质的变化。 治贫先治愚，扶贫必扶智，高等院校作为教育扶贫的前沿阵地，很有必要对精准扶贫学生进行统一管理、跟踪指导和激励教育，从传统的粗放型资金式“输血”帮扶转变为教育式的“造血”自救，促使精准扶贫学生学习有激情，努力有目标，生活有动力，毕业能工作。逐步带动家庭脱贫，走上致富之路。 参考文献： 贺彩玲，林文杰.管理学原理与方法［M］.北京：中国财政经济出版社，2007-11. 本文来源：https://www.dywdw.cn/d74133d228f90242a8956bec0975f46526d3a71e.html
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2022-12-09
