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《苏州园林》教学教案 总2课时 写作课 第 1 课时 1、领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国； 2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的构造层次； 特征 方法 1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点； 2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字复原成画面； 3、运用多媒体作为直观教具； 讨论法 总说——分说 一、欣赏评弹，导入新课 由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课…… 二、简介作者，欣赏短片 叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 三、通读课文，整体感知 1、 学生放声朗读课文，读准以下词语 轩榭（xuān xiè）、池沼(zhǎo)、丘壑(hè)、嶙峋(lín xún) 镂(lu)空、蔷薇(qiáng wēi)、重峦叠嶂(zhàng)、斟酌(zhēn zhuó) 2、 读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。 （总是一幅完美的图画） 四、合作学习，理解课文 1、 苏州园林为了到达图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？ 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进展设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《苏州园林》风光片） 4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？ 明确 1、为了到达图画美这个目的，详细表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。 2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。 3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“风光的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。 4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。 五、探究学习，拓展思维 讨论： 假设要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？ （要求：学生自由发挥） 要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的开展史；可分类介绍苏州园林等等。 六、布置作业，训练写作 小：我们的校园（150字） 1、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点； 2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字复原成画面； 3、 运用多媒体作为直观教具； 本文来源：https://www.dywdw.cn/d7c90f265b0216fc700abb68a98271fe910eaf34.html
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2022-10-12
