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本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学一年级数学教学计划(人教版) 教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。 二、教学目标： 小学一年级数学教学计划(人教版) 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个 一、教材分析： 和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。 十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习 系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 数学活动：数学乐园和我们的校园。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分 4、认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程 7、初步了解钟表，会认识整时和半时。 标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 三、教学措施 析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评， 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，要对教学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 学过程的程序及时间安排都详细的记录，认真写好教 4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式.本学年平 案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引均每周听课二到三节，促进自己的教学 学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结，力求准确把握难重点，难点.注重参阅 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学写要认真，不断归纳总结提高教学水平 边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，体验、品味。 提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意一节课的质量. 并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” 3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其 只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用 6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导， 并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/da52cff99a8fcc22bcd126fff705cc1755275fd2.html
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2022-09-25
