德育原则与方法(二)

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德育原则与方法(二)

德育方法

一、德育方法的概念

德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。 二、常用的德育方法

1、说服法(说理教育法)

说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法坚持对学生进行正面理论教育和正面思想引导,注重增强学生辨别是非的能力,促进其道德发展,是德育工作的基本方法。

说服法的基本方式有两种,即语言说服法和事实说服法。 1)语言说服法

语言说服法就是运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法。主要包括有:讲解、谈话、报告、讨论、辩论、读书指导等。 运用语言说服法应注意以下几点: a. 明确目的,有针对性 b. 注意学生的接受能力 c. 引导学生总结 2)事实说服法

事实说服法就是组织学生接触社会实际,用各种生动具体的事实来说服学生,以使学生获得直接经验、型号才能正确认识到方法。主要包括有:参观、访问和调查等形式。 运用事实说服法应注意以下几点: a. 明确目的,制定计划

b. 做好充分准备,包括事先联系被参观、访问、调查的对象等 c. 活动中加强指导 d. 做好事后总结 2、榜样示范法

榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。榜样能把真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型,给人以极大的影响、感染和激励,教育、带动和鼓舞人们前进。同时,青少年有善于模仿、向往英雄,追求上进的年龄特点。除此之外,榜样示范法也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。因而历教育家均重视运用榜样示范法进行德育教育 用来示范的榜样除了包括英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等,身边的家长、老师、同学等优秀事迹行为也都可以作为榜样, 运用榜样法应注意以下几点: 1)选好学习的榜样

2)激起学生对榜样的敬慕之情

3)狠抓落实,引导学生用榜样来调节行为,提高修养 3、陶冶教育

陶冶教育法是教育利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融,易于激起学生情感上的共鸣,于无声处教育学生。


陶冶教育法的方式主要包括:人格感化、换金陶冶、情感陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶和交往情境陶冶等。

运用陶冶法应注意以下几点:

1)创设良好的情境。这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境;团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风 2)与启发说服相结合

3)引导学生参与情境的创设 4、实际锻炼法

实际锻炼法是教师有目的地组织指导学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法。赫尔巴特曾指出行为训练是品德形成的根本方法;杜威认定“教育即生活”;陶行知则提出了“生活教育论” 实际锻炼法主要包括两种形式: 1)常规训练

常规训练是教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习,以形成良好行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样,主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

运用常规训练应注意以下几点: a. 建立健全各种规章制度

b. 使学生明确常规的内容、要求和意义 c. 坚持不懈、循序渐进地进行训练 2)实践锻炼

实践锻炼是让学生参加各种实际活动,在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实际锻炼的形式很多,主要学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。其中学习活动是学生最主要、最经常的锻炼方式。 实际锻炼法应注意以下几点:

a. 目的明确,计划周密,加强指导,坚持严格要求 b. 生动活泼,灵活多样,调动学生的主动性 c. 注意检查和持之以恒,随时总结

5、品德修养指导法(指导自我修养法)

品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的方法。品德修养建立在自我意识、自我评价能力发展的基础上,是人的自觉能动性的表现。

品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。 6、品德评价法(或奖励与惩罚法)

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。 1)奖励

通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的体验,进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。其形式有三种:

a. 赞许,这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定

b. 表扬,这是对学生良好品德和正确行为较为正式的评价,可分为口头表扬和书面表扬、对集体的表扬和对个体的表扬

c. 奖赏,这是对学生较为突出的表现的奖励,例如评选三好学生等 2)惩罚


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