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[如何提高信息技术课堂教学效率]提高课堂效率的措施 初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它依据学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，以信息的获取、传输、处理、应用为主要教学内容。在初中学生中普遍受欢迎，这些欢迎不全是在信息技术课上的感受，而是在社会、家庭、从各个方面接触后，产生的对计算机新奇和独特的喜爱。信息技术学科的教学应该紧紧围绕如今的信息环境，教会学生一种分析问题、解决问题的方法和能力，提高课堂效率，从而循序渐进，完成教学任务。 一、 激发学习兴趣是学好信息技术的保障 兴趣是学习之母，是认知的前提，是提高学生课堂效率的前提条件。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的源泉，是成功的先导。信息技术的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习，轻松愉快的完成教学任务。 1）巧用比喻激发兴趣 在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为具体，化枯燥为生动，有助于学生对知识的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如：讲文件在磁盘中存放时，我们可以比喻成生活中如何利用书架分门别类放置书籍。再比如：在教授电脑的启动和关闭时，把显示器比喻成人的眼睛，把主机比喻成人的活动。那么，启动过程的先开显示器，再开主机，就能形象生动的比喻成早上起床先睁眼，然后活动。关闭过程的先关闭主机，再关闭显示器，就可以比喻成晚上睡觉先干完事情，再闭眼。 2）联系实际培养兴趣 信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性，明显的时代发展性，其课程内容与社会生活实际密切相关。所以，如果从学生经验出发，以他们喜闻乐见的方式呈现教学内容，能使学生保持浓厚的学习兴趣。在教“表格的制作”一课时，可以设计成让学生完成一张本班的课程表，这样同学们兴趣大增，一个个跃跃欲试，收到了较好的学习效果。再比如：过节赠贺卡是近年来中学校园里的流行，生日卡、圣诞卡、新年卡等等名1 目繁多。这样，在教“制作作品――图文混排”一课时，就可以让学生在电脑上制作贺卡，从而在乐学的氛围中掌握图文混排的要点。 3）亲自实践强化兴趣 近年来，因特网的发展日新月异，因特网也以其丰富的内容，吸引着中学生。在讲授“走进因特网”一课时，教师可以介绍一些好的网站，让学生自己去体验，以扩大他们的视野。再比如：对于“网上购物”这个词，虽然大部分同学对它不陌生，却很少有人尝试过。在课上，教师可以让学生到“淘宝网”、“阿里巴巴”等等这些成熟的网上商城上，自己亲身体验一下网上购物的魅力。 4）教学竞赛巩固兴趣 竞争往往带来动力，在键盘指法训练中，可以举行一点竞赛，“看谁打的快”以激发学生的学习积极性，让学生学得主动，学得生动。开展自制幻灯片、电子板报比赛加强学生的信息技术的学习热情。 当然，激发学生学习兴趣的方法还有很多。生活趣事、新闻报道、图片或影像资料等等都可以用于创设学习情境，其鲜明、生动和直观的情景能激发学生的兴趣，使学生很快进入教学情境中。 二、采用探究的方法唤醒学生对学习信息技术的兴趣 针对初中生探究心理很强的特点，结合信息技术特有的动手、动脑机会多的优势，在传授基本知识与技能的同时，培养学生的创新精神与思维。在学习进程中，以任务驱动，由浅入深，展开知识内容。 1） 发散思维法 发散思维是一种创造性思维。在课堂上有意识地引导学生进行发散性思维训练对提高学生思维能力是十分有益的。在教学中，启发学生不满足知道对于一个命令的一种操作，而是了解多种解法，进而能够比较出它们的优缺点。例如：在桌面上创建快捷方式图标有3种，你喜欢哪一种？为什么？再比如：你现在所使用的鼠标器有几个按键？功能各是什么？存在什么缺陷？你能否设计出更好用的鼠标器？ 2）任务驱动法 所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/daedcb06ff4ffe4733687e21af45b307e871f9f1.html
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2023-01-19
