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小学语文人教版四年级下册第23课 《乡村四月》教案 执教者;实验二小 代会均 执教班级：关庙小学四年级 教学目标： 1、能正确流利的朗读古诗，正确读写“蚕桑”等词语。 2、借助注释，理解诗意。 3、抓住字词，想象画面，体会古诗意境。 4、能有感情的朗读背诵古诗。 5、激发阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学重点：理解诗意，想象古诗画面，体会古诗意境。 教学难点：指导学生想象古诗画面，体会古诗意境。 课时安排：1课时 教学过程 一、 教师导学（解诗题，知作者） 同学们现在正是四月 ，四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）俗话说：一年之计在于春嘛。而林薇茵曾这样说过：“。你是爱，是暖。是希望。你是人间四月天。”在你们的眼里四月时什么样的呢？学生交流，教师相机引导。这就是简简单单的四月，板书；四月，然而诗人把这简单的子带进来乡村。板书（乡村），这就是我们今天要学的课题。齐读 这个是人就是宋朝的翁卷，你们知道那些诗人。学生交流。是呀，这么多的诗人都是咱们所熟悉的，可是宋朝的翁卷，他不像唐朝的大文豪那样成天饮酒作诗，游山玩水，他也不像宋朝的王安石那样入朝为官，过着一人之上，万人之下的生活，他是一生没有做官，完全深入乡村山野，专为劳动人民写诗，他的诗风简略、清谈、朴实。有这样一句话；“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，往天上云卷云舒。”这是他一生的写照，再加上他叫翁卷，一字灵舒，这样的一卷一舒，又恰恰是他 让我们一起来记住这个宋朝的诗人吧。那么在翁卷的眼中乡村四月又是什么样子呢？请同学们翻开书 页。 二、 初读古诗，读出诗韵 （一）个体自学 1. 出示学习古诗的方法：（；解诗题，知作者；初读古诗，读出诗韵；抓字眼，明诗意 ） 2. 自学目标： 1）.认读生字，扫清障碍。 2）.诵读诗歌，读通、读顺、读出节奏。 3）.结合注释理解诗句意思。 4）.在不明白的地方标注“？” 5）. 诵读诗歌，想象画面，领悟诗情。 （学生进入自学状态，教师巡视个别指导） （二）、同伴助学 1. 小组检查识字学词情况，交流方法。 2. 小组相互检查诵读古诗情况。不会读的帮一帮，读得好的学一学。评出一位最佳朗读能手。 3.相互说说对古诗的理解和诗句表达的感情。 4.记下不懂的问题，准备在全班交流。 （学生进入小组学习，教师巡视解疑） （三）、交流展示 1.每小组的朗读能手轮读古诗，相机指导“蚕桑、才了”的读音和书写（每个人读写三次）。 2.反复朗读古诗，读通顺，引导读出节奏。 3.抓字眼，明诗意，（学生交流：你从诗句中读懂了什么，是怎么知道的？）相机知道看注释是学习古诗最重要的方法）还有什么办法能了解诗句的意思？（想象画面）你们能根据故事想象出那些画面？（学生交流） 4.谁能把你从古诗句中看到的想到的用一两句话说说诗句的意思？ 师：我们读古诗不仅要读正确，还要读出节奏，更要读出韵味。（自读 抽生读）随机点拨。按223的节奏读。 三、品读赏句，想象悟情 1. 品读，感悟 “绿遍山原白满川”。 2. ①理解“山原” 3. 师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原） 4. ②品读 “绿” 5. 师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？ 6. 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水„„ 7. 师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ；白毛浮绿水，红掌拨清波；草木成荫满目翠„„） 8. ③抓 “遍”来悟景 9. 师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？ 10. 师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣„„） 11. ④理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。 12. ⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川） 13. 师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？ 14. 学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。在我们眼里景色是什么样呢？仿写绿遍山原（树满山＼瓜满地＼花满园）＿＿ 15. ⑥板书:绿原白川 16. 3．品读，感悟 “子规声里雨如烟” 17. ①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们，你仿佛听见了什么？看到了什么？ 18. ②生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”„„ 19. ③课件出示子规图及声音。 20. 师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？（布谷）“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？ 21. ④板书：子规啼雨 22. ⑤师播放背景音乐深情朗读。 23. “闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）„„声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡„„我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里„„慢慢睁开眼睛„„” 24. 师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐„„）你能仿写诗句吗？子规声里（柳如发 景如画） 25. 师：这就是美妙的音乐，同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、二句诗。（课件出示乡村烟雨） 26. 【结语】烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。 27. （三）学习三、四句，感受“人忙” 28. 【渡】这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家，此时他们又在干些什么呢? 29. 1．学生齐读第3、4句古诗。 30. 2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。 31. （课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，我们穿的衣服就是农民吗这样创造的原材料。农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？） 32. 3．课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。 33. ——那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。） 34. 4．抓字 “才”“又”，体会“人忙” 35. 师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才 又） 36. 5．指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。 本文来源：https://www.dywdw.cn/daf9d8b4cf84b9d529ea7ae5.html
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2022-05-28
