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附表：教学课例格式（教学设计） 课题名称 科目 教材分析 音乐 《青春舞曲》教学设计 教学年级 七年级 讲课人 《青春舞曲》是人音版七年级下册第三单元的歌曲，是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾先生根据维吾尔族民歌整理编创，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，歌曲采用了重复、变化重复以及“鱼咬尾”的音乐创作手法，歌词更是蕴含着“光阴易逝，珍惜时间”深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。 七年级学生已经初步掌握音乐基础知识，具有一定的认知能力，能够更深地去了解作品，学情分析 所以在教学中我针对这一点在学唱歌曲过程中分析作品，让学生在学唱的同时更深地感受到维吾尔族音乐风格特点，让学生积极参与到音乐活动中，提高学生的创造力和表现能力。 一、知识目标：学唱歌曲，更好地掌握并演唱歌曲的韵律特点。 二、过程与方法：通过聆听、示范、讲解、交流与合作等方法参与音乐活动，在音乐活动中调动学生参与积极性，在体验中感受歌曲风格特点。 三、情感目标：通过学习让学生了解新疆维吾尔族音乐与风土人情，热爱民族音乐，并懂得时光易逝，珍惜时间，热爱生活的道理。 教学重点：让学生在体验中感受歌曲风格特点。 教学难点：演唱出歌曲的韵律特点。 在音乐教学中，注重以审美为核心的音乐教育理念，把感知音乐、表现音乐放在首位，培养学生审美感知、丰富审美情感，分析歌曲深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力，充分利用现代化教学手段让学生轻松愉快的学习氛围中体验美、感受美，让学生积极参与音乐活动中，提高音乐表现能力和创造能力。 教学目标 重点难点 设计理念 教学流程 导入——新授——拓展与实践——小结 教法与学法 教学过程 导入 教法：运用情景创设法、聆听法、师生合作等聆听歌曲，通过识谱法、示范法、讲授法等学唱歌曲并进一步感受歌曲风格特点，有效地解决歌曲重难点学习内容。 学法：运用视听结合的方式让学生对新疆的风土人情有所了解，聆听法去整体感知音乐，讨论法与合作探究、实践等方法来调动学生参与音乐活动能力和表现力。 教师行为内容 （一）教师跳舞，提问：这是哪个民族的舞蹈？ （二）播放幻灯片，新疆风土人情。 学生行为预设 （一）学生观看舞蹈，回答问题。 （二）学生观看幻灯片。 设计意图 集中学生注意力并对维吾尔族舞蹈初步了解。 运用情境创设法让学生了解新疆的风土人情，激发学生的学习兴趣。 新授 新授 （一）聆听感受音乐 1．播放音乐，提出问题：歌曲的情绪、节奏、旋律等有什么特点？ 2.教师教授学生简单的维吾尔族舞蹈动作。 3.教师范唱歌曲 （二）模唱旋律 1.教师强调歌唱状态，指导模唱。 2.教师带领学生提速模唱。 （三）学唱歌曲 1.分析旋律特点 （1）分析第一乐段旋律特点并带领学生识谱。 2.教师弹琴，引导学生填唱第一乐段的歌词。 3.观看第二乐段歌谱，教师识谱，讲解“别的那呀哟”歌词。 4.分析歌曲旋律特点 （1）介绍鱼咬尾”音乐创作手法 （2）进行鱼咬尾的游戏。 （四）处理歌曲 1.教师通过示范与讲解，纠正与指导。 2.教师强调动听的音色以及情绪的表达。 3.播放伴奏，并强调正确的“急吸慢呼”呼吸方式演唱。 （五）用其他形式演唱歌曲。 （六）介绍王洛宾 介绍代表作品。 1.学生聆听音乐，思考问题，回答问题。 2.分组学习维吾尔族舞蹈动作。 3.学生思考并回答歌曲分为几个乐段。 通过聆听法、让学生感受分析音乐要素并划分乐段，创设欢乐的情景，跳起舞蹈，调动学生积极性。 1.学生慢速模唱歌曲，熟悉歌曲旋律。 2.提速模唱歌曲，保持良好的模唱状态。 1.学生观察歌谱，回答问题，从而了解歌曲的韵律特点，并进行识谱。 2.用欢快跳跃的情绪填唱歌词。 3.学生填词，与老师有效的合作，把握歌曲情绪。 4.学习鱼咬尾 （1）了解鱼咬尾 （2）进行合作来完成鱼咬尾游戏。 模唱旋律让学生初步试唱旋律，建立良好的歌唱状态，作为学唱歌曲前的发声准备工作。 通过分析歌曲的旋律特点进 行逐句识谱，通过教师的讲解与示范，学生逐句识谱填词，生生合作等让学生更好的掌握音准并完成填词，使学生更好的掌握和演唱歌曲韵律特点，感受理解维吾尔族歌曲的风格特点。 1.学生完整演唱歌曲。 通过处理歌曲这一环节，让 学生更好的去把握歌曲演唱2.把握歌曲情绪，唱出歌曲时的情绪表达，更好的演唱韵律特点 出歌曲的韵律特点，为更好3.动听的声音以及正确的的表现歌曲做准备。 呼吸方法去演唱歌曲。 体验演唱的乐趣，增强各声部之间的团结和合作力。 用其他形式演唱歌曲。 通过这一环节，让学生了解 王洛宾先生以及他的代表作了解王洛宾以及他的作品。 品。 本文来源：https://www.dywdw.cn/db4d156c0a12a21614791711cc7931b765ce7b2a.html
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2023-05-05
