【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《巧背经典古诗文》，欢迎阅读！
巧背经典古诗文 新课标语文更加重视学生对经典古诗文的阅读，新教材中古诗文的数量约占课文总数的40%。背诵是学习古诗文行之有效的方法，它能够培养学生的文言语感，帮助学生理解重点实词虚词的含义，增强古诗文的阅读能力。背诵绝非单纯的死记硬背，教师要注意激发起学生背诗的兴趣，同时给以精当的方法指导。笔者认为应注意以下几点： 1.让学生读出声 背诗的基础是朗诵。三味书屋的老先生让学生们摇头晃脑的读“秩秩斯干，幽幽南山”就有很多可取的地方。学生不一定非得“摇头晃脑”，但至少要抑扬顿挫、有感情的朗诵。要做到心到、眼到、口到、耳到，多种感官充分调动起来，更快地增进对课文的理解，达到背诵的程度。尤其早读时间，必须要教室里传出琅琅的读书声，这才是语文课堂的“真境界”。 2.教学生读出感情 带着充沛的感情去读，才能进入角色之中，才能更深入的理解诗人所表达的思想感情，才有可能同诗人产生心灵的共鸣。背诵《梦游天姥吟留别》时，学生就是那位满怀浪漫主义激情、蔑视权贵、追求自由的李白，就会自然而然的发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呐喊；背诵《茅屋为秋风所破歌》时，学生就是那位忧国忧民的杜甫，会自然而然地发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤；背诵《琵琶行》时，学生就是那位泪湿青衫的白居易，聆听琵琶曲，听诉身世苦，联想自己的遭遇，怎能没有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹呢？把自己当作是豪放的苏轼，才能说出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；是报国无门、壮志难酬的辛弃疾，才能有“廉颇老矣，尚能饭否？”的悲愤；是多情的柳永，才能有“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的传世佳作。总之，背诗就像演戏，贵在感情投入，感情投入了，戏才能演好；感情投入了，诗才能背牢。 3.教学生学会分段背诵 有经验的马拉松运动员总是把全程分解为几段，先满怀信心的跑完第一段，再跑向第二段、第三段……前方始终有个比较容易达到的目标在激励着他，只要加一把劲就能实现。这样，他跑得速度就格外快，短时间拿下全程就不难了。教材中的长篇古诗文例如《滕王阁序》、《过秦论》、《离骚》等就宜于采取这种办法。 4.要限时背诵，不要持久作战 最好在课堂上，如指定五分钟比赛背诵，看谁在规定时间内背得内容又多又熟又准确。在这种明确要求之下，同学们的注意力高度集中，尽力挖掘大脑记忆的潜能，从而克服了惰性思想，提高了背诵效率。 5.要理清脉络，不要散漫记忆 如背诵陶渊明的《归去来兮辞》，要引导学生把握“辞官———归途———抵家———室内生活———园中生活———出游———思索人生”这一脉络；背诵王羲之的《兰亭集序》记叙兰亭盛会的一段，要引导学生明确时间（永和九年，岁在癸丑，暮春之初）、地点（兰亭）、目的（修禊事也）、人物（群贤毕至，少长咸集）、环境（此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右）、活动（引以为流觞曲水……）、天气（……天朗气清，惠风和畅）、感受（……信可乐也）。思路理清了，背起来就很容易了。 背诵经典古诗文的方法很多，相信经过恰当的点拨引导，学生们背诵的积极性会高涨起来，文言感受能力会培养起来，文言文的阅读理解能力将会有大的提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/dcb15a6052e2524de518964bcf84b9d529ea2c3b.html
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2022-12-12
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