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八年级历史教学随笔3篇 历史是我们学习的科目之一，那老师教学的时候有什么随感呢?下面是小编给大家整理的八年级历史教学随笔，希望大家喜欢。 八年级历史教学随笔1 课堂教学是教学的主要阵地，它应该成为提高学生学习效率的主要渠道，要学生能积极、主动的参入到学习中来，教学评价措施的实施是一种好的办法。找到一种能使学生动起来的激励措施，学生就能动起来。到城关中学听了一节巩丽老师的数学小组合作学习示范课，深有感受。她的评价措施灵活、仔细。细化到几个层次，师评价，生生评价，特别是生生互动，比如，组内成员互换检查等。通过课堂评价的确起到了激励学生学习的兴趣的效果。值得学习与推广。 历史教学反思 师者，传道、授业、解惑也。在教学中，老师的备课对学情缺乏了解，学生的“惑”没解，学习成效不明显。让学生提出自己在学习中存在的困惑与障碍，然后在课堂上一起讨论解决，就能真正达到解惑的目的。 老师根据学生的学习困惑调整教学内容，以学定教，就会充分发挥学生学习的主体性和创造性。老师包办的越多，学生就越懒惰，学生的能力就越差。老师应该通盘考虑学习内容安排，设计学习的问题和方法，使课堂教学具有针对性。 质疑学习，提高学习效果。爱因斯坦说过，“提出问题比解决问题更重要”。有疑问才会有思考，有思考才会有创新。因此，培养创新思维要从培养质疑精神开始。 实践证明：通过有效引导学生学习，能使学生由被动的学变为主动的学，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自主学习能力。 八年级历史教学随笔2 这两天，我都在抓学生背书，在背书的过程里，发现了许多问题。 一、学生对知识点不熟悉，许多字竟然不会读。由此可见，下课后，几乎没有学生去复习巩固(背笔记，做练习)，更谈不上知识的升华。同时，也看得出学生的学习习惯比较差，课前不预习，上课不认真听，下课不去背书。 二、学生对老师强调多次的知识点仍然不会，例如粟字，我说了很多次这个字读SU，不少学生还是读LI，我都纠正不过来，太多人都在念LI。可见，学生，在上课时根本没听课，所以无论老师说多少遍都不会听到。同时，我也要反省，如何提高课堂的教学效率与趣味性，提高学生的兴趣，不断地去改正教学手段与方法，更重要的是要注重教学评价反馈，毕竟学习成绩是最让学校，家长，社会看重的。 三、学生学习积极性差，极少或不会主动学习。昨天，我已经讲完第一课了，我布置背书的任务。今天，我讲解北大绿卡练习，全班48个同学，只有不到十个人做了。由此可见，学生十分依赖老师的指示，不主动。因此，我作为他们的历史老师，必须不停地鞭笞他们前进，要相信好学生是老师逼出来的。 从背书和绿卡讲解中得知，要注重教学反馈评价和不停地鞭笞学生前进。 八年级历史教学随笔3 巴尔扎克说过：‚打开一切科学的的钥匙都毫无异议是问号。‛可见，问‚是深入的阶梯，是长进的桥梁 ，是触发的引信，是觉悟的契机。‛‚教师的责任应该是使学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。‛ 在教学中如何进行艺术性的提问呢?这就要求教师能够按教学要求，根据教学内容的特点，针对不同层次的教学对象，设计不同思路的问题，使各类学生通过积极的思维或经教师的点拨引导，能获得成功的喜悦。本人在这段时间的实践中，感觉有一些收获。 1、求异设问，变中求新。同一问题，可从不同侧面提出，提出的角度不同，效果往往就不一样。例如： 讲授‚伟大的历史转折‛一节时，可提问：‚三中全会的原因是什么?三中全会有什么历史意义?‛这类问题， 容易使学生感到厌烦，难以调动学生思维的积极性。但是，若一反常规地发问：‚彻底纠正文化大革命的错误是什么会议?为什么说三中全会是建国以来的伟大转折?‛这个问题，学生感到新鲜有趣，思维的波澜也就因之激起，起到了增强学生分析、归纳问题的作用。 本文来源：https://www.dywdw.cn/dcc39f2c15fc700abb68a98271fe910ef02dae79.html
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2022-12-23
