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如何充分利用好小学语文课堂教学的课前三分钟 摘要：口语交际能力是人们必须具备的基础能力，并且说话本身就是一门艺术，而培养学生语言能力、语言意识都是小学语文教师的重点教学目标。如何利用好小学语文课堂教学的课前三分钟成为了教师重点思考的问题，课前三分钟是一项主题活动，是一种有效的小学语文教学模式，简短的主题活动中具有语言知识和技能，对学生的语言能力和语言积累具有促进作用，能减少学生在学习语文知识过程中产生的抵触情绪，从而让语文教学活动顺利开展。 关键词：小学语文；课堂教学；策略探究 前言：生本教育理念的推动下，小学语文课堂的教学模式也发生了巨大变化，并且对课堂的教学要求也在逐渐增加，不仅要求教师将学习主动权归还给学生，还要重视培养学生自主学习能力和自主性，让学生成为语文课堂的主人。但是，在这个教育理念下，课前三分钟的逐渐出现在了教师的视野中，也成为了一种有效的教学方式之一。课前三分钟就是让教师将课堂教学开展前的3-5分钟交给学生，组织学生进行短时间的主题活动，鼓励学生积极主动的沟通和交流，从而将学生更好的带入到课堂中，促进课堂教学质量提升。 一、巧用课前三分钟，培养学生表达能力 小学时期学生的学习能力、认知能力有限，并且天性活泼、好动，在课堂中很难集中自己的注意力。并且小学时期学生的情绪、心理都是多变的，不仅对学习不感兴趣，还对教师具有一种恐惧感。但是，特别喜欢在教师、家长、学生面前表现自己。由此可见，小学时期的学生具有较强的表现欲。所以，教师在语文教学过程中，要利用好课前三分钟，组织学生进行主题演讲，以此培养学生的语言表达能力，为学生提供一个展示自我的平台。 例如：在教学《妈妈睡了》之后，教师可以为学生推荐一些与教材内容相关的书籍，如《孩子你慢慢来》、《第八日的蝉》、《来一斤母爱》。然后，为学生布置课后作业，让学生阅读书籍的某一章节，或者一些比较吸引自己的片段，书写篇幅较短的演讲稿，并且熟读自己书写的内容。之后，在下次课程开始之前，利用好课前三分钟，组织学生进行“我喜欢分享”的主题活动，随机挑选几名学生，在讲台上演讲自己的作品。在这个过程中，教师要以鼓励、激励的语言鼓舞学生，让学生大声朗读，带着感情演讲，将自己内心真实的想法、情感表达出来。通过这样的方式，不仅能让学生的知识得到积累，还能让学生的语言表达能力得到锻炼和培养，继而更好的运用语言与他人进行交流和沟通。 二、巧用课前三分钟，培养学生观察能力 写作与观察是分不开的，很多学生都知道这个道理，但却不知道如何观察，很多学生的心中都充满了迷惑。所以，很多作文中都具有描写景色的语言，学生基本都是三言两语就带过了，这并不是代表学生积累的不够，而是学生缺少观察经验。所以，教师在语文教学之前，充分利用好课前三分钟，组织学生观察一些实物，以此培养学生的观察能力，让学生的作文内容更加丰富、生动。 例如：在教学《青蛙卖泥塘》的课程之前，教师可以将之前准备好的青蛙实体带到课堂中，组织学生对青蛙进行观察，鼓励学生将观察到的内容以语言的方式表达出来。如，有的学生在观察一会后，会发现青蛙的外貌特点“青蛙前脚上有四个趾，后脚上有五个趾，还有蹼，青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。”教师根据学生所提供的信息句子示范，如“青蛙头上有两只圆而突出的眼睛,一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹,腹部是白色。身体下面有四条腿,前腿短,后腿长,脚趾间有蹼。”随后，教师可以引导学生发挥自己的想象，以生动的词句、句子描写青蛙。通过这样的方式，学生逐渐掌握了观察的技巧，并且还能将这种技巧融入到句子中，从而进行高质量的写作，让自身的观察能力不断提升。 三、巧用课前三分钟，培养学生思维能力 语文课程开展的主要目标就是培养学生听、说、读、写四种能力。但是，不论哪种能力都需要学生具有较强的思维能力，需要教师对学生正确的引导，帮助学生积累更多的知识，运用多种教学手段开拓学生的思维，让学生的写作思路更加开阔，让学生的思维更加灵活。因此，教师可以充分利用好课前的三分钟，培养学核算能够的思维能力。 例如：在教学《动物王国开大会》之前，教师可以提前根据教材内容准备一些小动物图片，然后在课堂中组织学生进行“快速抢答”的小游戏，以此锻炼学生的思维。如，教师先引导学生正确辨认卡片中的动物，之后教师将学生分成小组，让学生以小组的形式进行抢答，教师快速切换手里的图片，让学生站起来抢答。通过这样的三分钟活动，能充分活跃课堂教学氛围，还能锻炼学生的反应能力，让学生的思维更加灵活。同时，还能促进后续教学顺利开展，让学生能够更加快速的掌握教材中的知识点，从而将知识点记忆的更加深刻。由此可见，课前三分钟对于教师的教学，学生的学习来讲都非常重要，是学生学习知识的有效途径，也是教师教学的高效手段。 结语：综上所述，小学语文课程是一门语言性学科，其中具有大量的语言教学内容，并且具有灵活性和应用性。所以，在开展语文教学的过程中要以实践为核心，鼓励学生积极的参与到实践活动中，从而提升整体的语文教学质量。课前三分钟主体活动就是根据语文课程的教学内容和教学要求，为学生提供实践、锻炼的机会，让学生能够充分的展示自我，发挥自身的潜力，让学生能够在教师的指导下，更加乐于表达，从而使学生的综合能力得到培养。 参考文献： [1]马英兰.小学语文课内阅读与课外阅读有效结合的策略探究[J].家长,2020(02):168+170. [2]蔡小云.借课前三分钟促高中生语文课外深度阅读[J].试题与研究,2020(02):44. [3]陆清业.浅谈小学语文中年级课前三分钟课外阅读分享的实施策略[J].中华少年,2019(26):55. 本文来源：https://www.dywdw.cn/dd07bd9fd2f34693daef5ef7ba0d4a7303766c4f.html
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2022-07-26
